特殊学校转岗教师 特殊学校转正常小学可以吗

如何做好特殊教育学校教师工作

5、工作经验要求： 具有人道主义精神，关心特殊儿童，掌握特殊教育的专业知识和技能，遵守职业道德，完成教育教学工作，能吃苦、有爱心、耐心、会沟通。

首先，你要取得教师资格，也就是要有，不是学会了手语就可以去做特殊教育老师的；

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其次，因为你本身不是特殊教育专业的，所以一定要弄明白什么叫做特殊教育，特殊教育包括很多，像听力障碍、视力障碍、学习障碍、智力障碍、孤独症、等等，这些方面都要有所涉猎；

第三，要学习心理学，在普通心理学的基础上去了解特殊儿童的心理。心理学都有专门的书籍，6.具有正常履行职责的身体条件和心理素质;像普通心理学、听力障碍儿童心理学等等；

第四，要学习教育学，教育学和心理学是作为一个教师必须要涉猎的内容，包括德育、美育、智育，怎样备课、上课等等；

怎样成为一名从事特殊教育的老师

3.应往届高校毕业生，且具有承认的符合拟岗位要求的学历，具体详见《岗位表》;

1、关于对学生的态度与行为，标准要求，关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展；平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。

不、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；理解残疾是人类多样性的一种表现，尊重个体异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要；学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。

2、关于专业知识，标准要求，了解关于学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策，了解学生身心发展的特殊性与普遍性规律，掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平、发展速度等方面的个体异及教育的策略和方法，了解对学生进行青春期教育的知识和方法。

3、掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为、意外和危险情况下的危机干预、安全防护与救助的基本知识与方法；了解学生安置和不同教育阶段衔接的知识，掌握帮助学生渡的方法。

4、学历要求： 特殊教育、教育学、心理学、康复等专业大专及以上学历。

扩展资料

特殊教育老师的工作内容：

根据学生的个人需要，学习方式和能力来确定教学内容和使用特定的技巧；

对于一些学生需要在教室里运用特殊的设备或4.年龄在18周岁以上、35周岁以下，部分岗位对年龄的特殊要求以《岗位表》为准;技术来克服他们的残疾，以达到预期的就教学效果；

包括语言（包括手语）、艺术、科学、健康等课程；

对学生进行测试以评价学生的发展；

帮助学生培养感情和社交能力，教学生生活的技能，使其尽可能的；

照顾学生生活，保障学生在学习期间的安全；

定期与学生的父母或监护人会谈，告诉他们学生的发展和家庭教育建议，并且记录每个学生的进步。

特殊教育教师是干什么的

特殊教育一般指的是对身心有缺陷的人群用特殊的教育方式来进行教育的方式，主要对象是听障人群、盲人和弱智人群。特殊教育的教师就是从事这特岗教师三年服务期满之后，还是可以考其他事业单位编制的，但是要考教师编制的话，可能要考城市的，或者一些好的学校的一般情况下也是允许的一行业的专职人员之一。

特殊教育教师是一种专门从事特殊教育的教师。特殊教育是指为有身体、智力、情感或能力障碍的学生提供的一种教育形式，旨在满足他们的需要，促进他们的学习和发展。特殊教育教师主要从以下方面为有特殊需求的学生提供教育支持：

评估和制定教育：特殊教育教师对学生进行综合评估，确定学生的教育需求和能力，并根据学生的个性和需要制定个性化的教育。

授课和辅导：特殊教育教师根据学生的需求和提供教学、辅导和指导，帮助学生获得知识和技能，推动他们的学习和发展。

协调和沟通：特殊教育教师需要与2.遵守中华宪法和法律，热爱教育事业，有志于从事教师职业，遵守教师职业道德规范，具有良好的品行，具备教育教学基本能力;其他教育工作者、家长和教育机构合作，以便更好地理解和支持有特殊需求的学生。

建立关系和鼓励：特殊教育教师需要与有特殊需求的学生建立关系，给予他们支持、鼓励和指导，提高他们的自信和自尊心，帮助他们更好地适应和融入。

总之，特殊教育教师是为有特殊教育需求的学生提供教育支持的专业人员。他们需要有专门的知识、技能和经验，以便更好地满足学生的需求，促进他们的发展和成长。

如何有效提升转岗教师的专业发展能力

一、由内到外，唤起转岗教师专业发展的热情

《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这就意味着教师要摆脱单纯的学历达标的局限，完全转向教师内在的素质提高和专业技能的提升。“什么样的心态决定什么样的工作状态”，因此我们要让转岗教师忘记之前的教学模式，从零开始学习，唤起他们专业发展的内在需求与热情。

（一）通过“转岗教师约谈”及时了解他们的内心想法。这就要求我们要和转岗教师亲密沟通，毕竟他们在转岗钱对教学模式信手拈来，但面对学前教学，内心是不安的，找不到方向，通过沟通才能了解他们内心的不安和困惑，从心灵上挖掘内驱力，充分发挥能动性。约谈方式分为三种：一是约谈个别，二是约谈小组，三是约谈集体。一杯茶，一张沙发、一个果盘，从环境上给予教师放松，聊生活、工作、学习，听他们在岗位变换的感受，说出他们的困惑，结合他们之前的教学经验，谈谈目前教学所遇瓶劲，给予他们正确的导向。帮助他们尽快融入转岗后的角色。

（二）书香阅读。开展读书活动，一个人最重要的是内涵的提升，作为转岗教师，不只是理论上需要重新学习，在心理上，用读书活动的方式来缓解转岗教师的茫然感。每一周，利用半个小时给大家开展书香阅读，分享彼此感受到的正能量，在阅读和分享中涤荡身心。在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活。我们通过阅读记录的方式，让老师们将自己阅读到的经典的东西誊写，同时建立分层阅读，规范考核制度，通过每月一次评选“书香教师”来激励教师自主阅读与分享阅读的热情。我们的愿望就是，让阅读成为一种习惯，成为提升自身内在修养的一个手段，让阅读帮助教师们减少工作中出现的负面情绪。

（三）家长的赞美，加深教师们对职业幸福感的体验。作为教师，幸福感来自于孩子、家长的肯定。对转岗老师来说，得到家长和孩子的肯定无疑是他们顺利转岗的一个体现，同时还能拉近与家长的距离，更能激起转岗教师的工作热情。为此，我们通过随机和家长聊天、召开家委会的方式来开展“收集赞美”活动。一年下来，转岗教师收到的赞美不比专业老师少。

虽然转岗老师们经验少一点，但是他们对孩子对家长很用心，而收集到的赞美我们将记录在册，作为一种激励模式，让转岗教师积累更多工作能量。

二、由表及里，探析转岗教师专业发展的问题

认识你自己，这是一条铭刻在古希腊神庙石碑上的古老箴言，人在认识世界的同时，也需要不断地自我反省，发挥主动性，开发潜能。转岗教师更需要认识自己，从一个岗位到另一个岗位，有着质的改变，这样才能找到自己缺少什么，想要什么，需要什么。

（一）成长沙龙帮助转岗教师解惑。要推动转岗教师的专业发展还要从找问题入手，有问题才会有探索，有探索才有创新，有创新才会有发展。

每期让转岗教师将困惑记录起来，开展成长沙龙，同时邀请园内骨干教师、名师为他们解惑。就像一场讨论会，也像一场答辩会，骨干教师和名师通过自身经历的小故事生动形象地位转岗教师们解答困惑，在分享他们的经验的同时，给予转岗教师信心，让转岗教师们知道他们也是经过困惑期才收获的经验。

（二）适时反思，帮助转岗教师学会思考。美国心理学家波斯纳提出了一个的教师成长公式：“经验+反思=成长”，老子也曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果转岗教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的探索、提炼，那么它的发展就受到限制。经验和反思就是鱼和渔的关系，授之以渔就要让转岗教师学会反思。因此，我们要求每一周要听评两节课，每节课由转岗教师来提问，以达到探索的目的。并将反思课堂的记录和案例列入教研活动中，每个月选一篇的案列在全园展示。当然这一制度将纳入工作考核，以激励老师们的工作热情，这份热情不仅仅是考核加分，更是一种对自己工作的肯定。

三、由扶到放，搭建转岗教师专业发展梯台

转岗教师从新手到成熟大致需要经过以下几个阶段：新手—高水平新手—胜任水平—熟练水平。我们为转岗教师制定了“转岗教师专业培训”，为转岗教师的成长搭建梯台，为他们指引方向。

（一）年级组、教研组齐使力为转岗教师保驾护航。比如在每月的教研活动中，年级组针对转岗教师，开展半日活动设计，将设计实施中出现的问题、难题全部拿出来讨论、分析、改正。教研组主要负责案例分析，并且有针对性的让转岗教师听、评课，在听评过程中不断梳理、加深对某一类型的活动模式的认识。每月一个班级，然后磨课。每周一次，一月一总结，一节课从设计到实施到成型到打磨到成熟，经过教研组的一次又一次的打磨逐步成熟。在磨课的过程中将出现的问题一一打磨，直到成熟。

（二）骨干教师、名师共同为转岗教师成长护航。由于我园的转岗教师比例较大，我们采取一帮一制，一个老教师带一个转岗教师，并在每个年级组安排一个骨干教师，一个名师，组成一个团体。从一帮一的实非师范类毕业生参加教师招考需要具备的条件和师范生参加考试的条件是一样，教师招考肯定是要求具有，然后是符合报考条件的年龄，学历，学科专业、户籍等即可参加，一般招考条件如下：践到骨干、名师一对一的指导全面助推转岗教师成长。这种形式可以快速的让转岗教师熟悉并运用学前教育的知识理论，在课堂上的掌握能力也大大提高。有句古话叫：家有一老，如有一宝。“老”之所以成为“宝”是因为又丰富的经验。中的老教师、骨干教师、名师的带班经验和与家长沟通的经验正是转岗教师缺乏的，正是因为有了老教师和骨干、名师的指导帮助，转岗教师带班能力得到飞速发展。

（三）走出去，让转岗教师接受更多的新理念。每年我园都将安排部分转岗教师参与“国培”，让他们走出去，去拥有更先进理念的地方学习参观，让转岗教师快速转变自己的角色，同时也将先进的新理念带回来，提升自己的同时将自己的经验分享出来。当然除了“国培”我们每年尽量组织一次外出参观学习，到其他省级园学习，参观，让转岗教师从理论上转到学前教育外部环境的学习上，通过参观不同的，让转岗教师体验学前教育各个环节的完整性，从一日活动到园所环境的设计到班级环境的设计再到学前教育理念的掌握上都有完整的感受。这样，转岗教师的专业面得到了扩大和提升。

四、由面到点，关怀新教师专业发展的个体

教师的专业发展涉及到个体和群体两个层面。对于个体的教师成长和发展及其内在的机制则缺乏深入关注。我们更希望每个教师都有自己的特长、特色、想法和个性，成为。因此，“心有多大，舞台就有多大”是对转岗教师们的期望。我们为所有老师制定了一个学习，为不同的老师提供不同专业发展机会。每个教师都是的个体，按需、按薄弱环节培养，帮助他们找到自己的特色、特长和风格。比如转岗教师的弹、跳、唱、画是他们最薄弱的环节，针对这些教师制定艺术培训，每项技能由骨干教师带头指导，每月一次考核。

我们相信，经过点对点、面对面、一帮一的方式，坚持以人为本定能让转岗教师迅速成长。

【参考文献】

[1]。中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[z].2010第四部分

[2]岳笃。教师阅读与教师专业发展[J/OL].人教期刊，2007

[3]皮连生。学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2009

[4]钱旭5.报考、中小学、中等职业学校(含中等专业学校)、青少年活动中心的人员应取得相应的书(未取得书的报考者被聘用、须在上岗后一年内取得，否则予以解聘)，部分岗位对书的要求以《岗位表》为准;升，靳玉乐。教师个体专业发展与教师群体专业发展[J].教育科学，2007

教师编制可以转吗？

非师范类毕业生参加教师招考需要具备的条件和师范生参加考试的条件是一样，教师招考肯定是要求具有，然后是符合报考条件的年龄，学历，学科专业、户籍等即可参加，一般招考条件如下：

不能。

教师进入编制后，当地门会根据需要分配到各个学校。如果想换学校，可以和门申请，通过后就可以重新分配学校。

教师编制是属于工作单位的，教师编制可以调动，但是必须是在编制内调动，也就是说两个地方正好各有一位教师都有编制，而且都有调动意向，才能对调，以上是前提，还得双方单位同意，同意，编办同意，人社局同意，财政局同意。

编制教师优势

，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

第二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，7.具有符合岗位要求的工作能力;在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际作中仍然与在编老师存在很大异。

第三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

怎么成为特教老师

成为特殊教育老师需要符合特殊教育教师的入职标准和学历等条件：

首先 对于你的表弟 表示同情~

对你的这份爱心 表示敬重~

特教老师是一份很辛苦的工作~

如果真想从事这方面~

有条件的话 可以选择去一些知名孤独症培训中心 进行系统的学习~

星星雨、青岛仪琳都不错。

当然 其实你也可以直接去一些机构做一些支援工作，先了解一下~

如果确定要走这条路，可以直接应聘做老师的。当然前期主要只是负责一些课堂辅课工作。

但是 这是一个高付出、低物质回报的工作~~

一般的特殊教育职业学院环境好，教师资源不错，能在学校学到很多专业的知识，总的来说很不错，有很多社团可以参加，能结交到很多朋友，十分喜欢，好好好好，值得来这个学校读，交通也很方便，绿树成荫，还有那里的人都比较热情，随和，能够互帮互助，公交便利，实践课程比较辛苦，但能学到很多东西。老师很专业，师资可以，有实习基地。有理论课程和实践课程。实践课程比较辛苦，但能学到很多东西。请楼主 要有个心理准备。

恕我直言：楼上这位说的跟现实这个行业很远~~~ 可能他不是很了解这个方面。

想做一个好的特教老师~~ 是不看学历这些的~~ 要的只是足够的耐心和爱心~~ 而且一定是深入基层的跟大量病例患儿接触、工作 从而丰富你的教学经验~跟其他的学科类不同，是不靠学历吃饭的。孩子的进步 才是你最荣耀的徽章，仅此足够。

当一名特教老师，和普通老师一样，需要。这个必须有的。你学历也够了，北大嘛，都会高看一眼的。

特教老师岗位，当然掌握特殊教育相关知识啦。这个你欠缺一点，不过考上之好，现学也来得及，北大的脑子聪明嘛。

特岗教师政策介绍

6.具有正常履行职责的身体条件和心理素质;

特岗教师是实施的一项对西部地区农村义务1.具有中华国籍;教育的特殊政策，通过公开高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

非师范生想去特殊学校教书需要什么条件？

若真想当特教老师，那需要奉献精神的，建议您考特教学研究生，这样更好些。别浪费了你这人才。北师大和华师大、重庆师大等招研究生。北师大和华师大好些，继续读博士什么的。

8.具备拟岗位所需的其他资格条件;

这种情况是可以再考其他事业单位或教师编制的，这样才能让你的理想更快实现的

8.具备拟岗位所需的其他资格条件;

8.具备拟岗位所需的其他资格条件;

8.具备拟岗位所需的其他资格条件;

我是师范大专毕业 学的是特殊教育 如果我考到 可以去小学当老师吗？

后期机构会负责你的相关培训。不要觉得怎么那么容易就可以做特教老师~

如果你考到了，教师资格分为： (一)教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格); (四)高级中学教师资格; (五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格); (六)中等专业学校、技工学校、职业高级参考资料来源：中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格); (七)高等学校教师资格。 这七类资格证员自上而下兼容的，也就是说如果你考的是类，是不能当小学教师的，其它的都可以。

我是一名普教小学教师,想调入特教,应该怎么做?

第五，特殊教育是一个非常特殊的职业，你所面对的是一些非聋即盲的孩子，正因为是孩子，所以你要有一颗爱心，在我们看来一个再简单不过问题他们有可能会很难理解，一道题或一个句子，一节课的时间或许都不会搞明白，所以你要有耐心。再者，孩子们很可爱，但是工作比较累，也不会有桃李满天下的成就感，但是我相信，当你听到一个聋哑学生开口叫你老师的时候，你的心里肯定是快乐的，这就是成就！

1、教师通过本地门评定之后可以获得任教特教学校的机会，就相当于内部选监测和记录：特殊教育教师需要监测学生的进展和提供支持的效果，并记录相关数据和信息，以便进一步分析和调整教育。拔。

3、非在编教师可以直接考编，如果已经在编了，必须要跟单位申请方可。