高职院校校园文化建设_职业学校校园文化建设

枣庄职业学院地址在哪？电话网站

1、更新教学理念教学实践中 一、高职学生思想教育中校园文化的作用，首先，要重视“学生主体观”，在课程设置、实施与组织过程中，重视每一个学生的发展，关注每一个学生的情感体验及其道德观和人格的养成；其次，在“健康”指导下推进教学工作。关注学生身心发展及健身意识、锻炼习惯的养成；再次，树立“终身体育教育观”，教学实践中注重阶段效益和长远效益并重。笔者认为终身体育不仅是熟练掌握一两项体育运动技能，而且要促进学生体育自主学习能力的培养。随着的发展、个体年龄的变化，其体育参与形式也趋于变化中，要求个体必须具有体育自主学习能力。以笔者所在学校为例，护理专业和专业学生在毕业后所从事的工作基本为长时间站立工作，教学中除让学生掌握适宜的`健身手段和方法外，还应增加有关健身机理及疲劳消除的理论教学，使学生更好指导自己的体育参与。

枣庄职业学院是山东省内最早建立的职业学院之一，是一所以技能培养为主的高等职业院校。学院现有技术工人高级职业教育、中等职业教育、高等职业教育三个教育层次，拥有技术工人高级职业教育、中等职业教育两个特色专业。枣庄职业学院是一所以技能培养为主的高等职业院校。

高职院校校园文化建设_职业学校校园文化建设

高职院校校园文化建设_职业学校校园文化建设

高职院校校园文化建设_职业学校校园文化建设

高职院校校园文化建设_职业学校校园文化建设

专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，包括师生日常行为规范管理要求、学习要求、纪律要求、活动要求等。为充分发挥企业文化环境育人的作用，将企业制度与学校制度对接。如我校对于学生实习制度，要求学生以员工身份来承担具体岗位工作，按照企业化考核的方式进行实习管理。

急需校园文化创新的具体事例和企业文化创新的具体事例

（一）校企物质文化对接物质文化是校园专业文化建设的物质载体和基础，学校要注重企业与校园物质文化的对接融合。如学校通过走廊的墙壁上、教室里、活动室、实训车间、图书馆等地方张贴企业家、创业者的成就榜与风采照、格言警句、市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等，使学生从中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。很多学校以用人单位来命名等各种建筑设施，或建立“企业长廊”、“企业林”给学生以企业化的置身环境，激发他们热爱企业的情感和苦练技能的决心。

摘要:校园文化与企业文化对接有着重大的现实意义,无疑会推动企业的做大做强和高职院校的健康发展。文章论述了如果实现两种文化对接的意义以及积极探索有效的途径,以实现两种文化的交融的具体措施。

第三，确保制度的执行效果。任何一个制度不管制定的多么完善，如果缺乏高效的执行效率都会事倍功半，为此，各高职院校必须尽快建立相关的执行监督体制，并出台必要的辅助政策，从而确保制度的执行效果。

:校园文化;企业文化;文化对接;高职院校近年来,随着高职教育的迅猛发展,高职教育在整个教育中的地位明显提升,与此同时,一系列问题也逐步显现,最主要的体现就在于高职教育与市场、与企业的脱节。高职教育应该是与经济发展联系最为密切的教育类型,培养的是面向经济建设和企业生产一线的高技能应用型人才。因此,高职院校应该与企业有密切的联系,同样,高职院校的校园文化也应该与企业文化相互影响、相互交融。在这种形势下,研究和探讨校园文化与企业文化对接对于高职院校和企业的发展都具有重要的现实意义。

一、校园文化与企业文化对接的意义

在校园文化建设中渗透企业文化,能使每个学生塑造清新充实的自我,使高职院校在培养人才的过程中,突出“职业性格”和“职业品质”的培养,从而实现高职毕业生与“职业人”的“零距离”对接。

(一)企业文化能激发学生潜能,使之塑造清新充实的自我

勿需讳言,现阶段的高职院校学生,相当一部分对前途迷茫,学习松懈、纪律涣散,再多空洞的说教也是“纸上谈兵”。如果在校园文化建设中渗透企业文化的元素,对学生施之影响,不失为行之有效的方法。通过各种学生喜闻乐见的形式对学生潜移默化地实施影响,或让学生身临其境地体会,体会职业人生存的不易,奋斗的艰难,成功的喜悦。使他们认识到具备较好的“职业品质”和拥有一定的“职业能力”是赖以生存的基础,是成才的前提,是奉献家人和贡献的保障。从而激发学生的学习热情,挖掘其潜能,自觉地学习和提高,塑造一个清新和充实的自我。

(二)企业文化能培养学生“金”的诚信,“铁”的纪律和“水”的团队意识

企业文化虽然有各自企业的特点,但也有其共同的本质,那就是诚信、质量、、纪律、合作等。诚信待人是企业的生命,“质量”是企业的根本,回馈是企业的,纪律严明是企业的生存之道,团结协作是企业的发展之源。因此,在校园文化建设中渗透企业文化,能培养学生“金”的诚信,对人以诚相待,思想开诚布公,相处承诺是金。能培养学生“铁”的纪律,使之束之以纪,缚之以律,执行如铁。能培养学生“水”的团队意识,如水随影,包容他人,内敛自己,服从团体。特别现实的是企业文化中的“纪律”教育,我们总是埋怨学生平时在校时自由散漫,到企业之后又不稳定,是因为学生吃不了苦,原因是我们的就业教育没有到位等,其实由松散的校园生活到严厉苛刻的企业生活之间巨大的反,一般人是不能适应的。如果让学生提前感受企业“铁”的纪律,给学生一个心理缓冲,效果肯定比空洞的说教要好得多。

(三)融入在高等职业教育的发展过程中，先后出现知识本位、能力本位、人格本位和素质本位的不同本位观，目前较为流行的是能力本位观。从知识与能力的关系看，知识是形成能力的基础，形成能力是知识学习的目标指向，而能力培养则是职业教育和普通教育目标追求的共性，而非异所在。一些高职院校办学实践中所谓的“能力本位”实质上是一种技能本位，即对“能力”概念内涵理解的错位，把“能力”的理解仅仅局限在岗位技能的范畴，而教育学中的“能力”内在的包括观察力、记忆力、思维力、想象力等认知能力、技能作能力、社交能力、问题解决能力等多方面内容。校园文化,能丰富企业文化的内涵

什么是企业文化?它是企业在生产经营实践中逐步形成的,为全体员工所认同并遵守的,带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营观念,以及这些观念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象体现的总和。而校园文化呢?职成司副司长王继平先生曾指出,高职院校的校园文化,应该是崇尚劳动,崇尚知识和技能、崇尚人才、崇尚创造的文化,还应该是崇尚“敬业乐群”的文化,崇尚头脑并用的文化。企业文化的形成是一个长期的过程,在企业文化建设的过程中融入校园文化的元素,渗透校园文化的精髓,吸收校园文化特有的清新,无疑能丰富企业文化的内涵,提高员工的素质修养,增加企业的凝聚力,为企业的发展和创新注入活力。校园文化中崇尚劳动、崇尚人才、崇尚创造的特点,对企业精神和企业价值观的形成和发展,也能起到积极的推动作用。

(四)融入校园文化,能为企业注入新的活力

1.校园文化建设的主体是年轻的学生,其年龄结构要比企业员工年轻很多,因而校园文化渗透出来的是一种活力四射、蓬勃向上的朝气,能感染企业员工,为企业注入活力。

2.校园文化的融入能优化员工的知识结构,提高企业员工的素养。校园文化崇尚科学知识,崇尚技能培养,崇尚各种各样对单位、对有贡献的人。在企业文化建设中渗透校园文化,无疑会提高企业员工学习知识和技能的积极性,产生为企业作贡献的想法,自然就增加了员工的“主人翁”意识,企业也增加了凝聚力。

3.校园文化的融入能为企业的发展和创新提供智力支持。高等职业院校拥有一大批有知识有实践经验的“双师型”专家,在企业文化建设中融入校园文化,让职业院校专家深入企业,参与生产经营,帮助解决一些技术难题,能为企业的发展和创新提供有力的智力支持。

校园文化与企业文化对接,对发展高职教育和促进企业的发展壮大有着十分重要的意义,这已经成为了共识,但如何找准对接口,仍需要高职院校和企业共同努力,不断探索。

(一)互派“文化使者”

校园文化和企业文化,尽管其内涵抽象但其体现形式却具体而实在。校园文化和企业文化相互影响、相互渗透最有效的途径就是“文化使者”的相互访问。所谓“文化使者”的相互访问,就是派出文化团体,参加对方的特殊纪念活动,或者专门的汇报表演。因此,能够让企业的员工和高职院校的学生以体的形式感受对方文化的魅力。笔者所在的学院就多次派出学生文艺团体参加企业活动,也曾多次邀请过企业团体来校访问演出。

(二)互办“文化展览”

互办”文化展览”就是在高职院校文化节中单独开辟一个单元,或在其他合适的时间举办“企业文化展览”,以、VCR等形式向学生展示企业的风采。同样,高职院校也可以以相同的形式在企业举办“校园文化展览”,向企业员工展示学校的风采。让企业员工和高职院校的学生以最直观的形式感受对方的文化。

(三)互派“报告团”

向对方派出“报告团”,介绍本校(企业)的历史沿革,发展经历、获取的殊荣、文化建设的过程和特色等。派出企业的劳动模范到高职院校作事迹报告,或派出高职院校的学生代表到企业介绍,以本单位的份子的先进事迹影响对方的学生或员工,潜移默化,润物无声。

(四)互派“骨干精英”

互派“骨干精英”,就是高职院校派骨干教师下企业,挂职锻炼,和企业员工同吃、同住、同工作,参加企业的产品研发,技术难题的攻克,技术创新等。让骨干教师切实融入到企业中,感受企业精神和企业价值观等企业文化的精髓。同样,企业精英深入高职院校,和高职院校老师交流,上讲台介绍企业的经营理念、管理模式,下到实训工厂手把手地教学生把学到的理论知识运用到实践中。通过互派“骨干精英”,使校园文化和企业文化发生激烈碰撞,相互作用。

(五)订单培养

企业根据发展的需要确定人才培养的数量和培养目标,与高职院校签订“订单培养”协议,由高职院校负责招生,企业和高职院校一起确定教学,教学内容,共同组织教学,把企业文化作为重要内容,使学生未入企业时就对企业的精神、价值观、经营理念、管理制度等有一定的了解,学生毕业时能很快融入企业的大家庭。

(六)工学交替

工学交替、顶岗实习是学生职业能力形成的重要教学环节,也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。通过工学交替、顶岗实习,使学生能够尽快将所学专业知识与能力与生产实际相结合。更重要的是在此过程中,学生将校园文化的元素带到企业,同时身临其境地感受企业文化的熏陶,在每个到企业的学生身上实现校园文化与企业文化的相互交融,实现学生与企业、与岗位的零距离接触,既降低了企业人资培训成本,又提高了高职院校人才培养质量。

晋中职业技术学院好不好？

四、结束语

晋中职业技术学院是一所山西省属全日制本科高校，也是性高职院校。下面从教学质量、师资力量、校园文化建设和就业出路四个方面论证和评价该学院。

高职院校的校园文化能够反映出全体师生的价值观和目标追求，而由此形成的力则会对师生的日常行为产生作用，促使他们按照校园文化倡导和宣传的方向发展，并自觉遵守和给予支持。换而言之，的校园文化能够帮助学生培养起正确的世界观和价值观，使他们在日常的学习和生活过程中潜移默化地受到校园文化的，从而提高自身判断善恶，明辨是非的能力，进而更好促使他们适应发展的要求。

一、教学质量

二、师资力量

晋中职业技术学院拥有一支以高级职称教师为主体的、理论水平和实践能力兼备的师资队伍。截至2021年，学院共有806名教师，其中硕士及以上学位占比达到61.5%；拥有教学团队2个、省级教学团队2个、省“三晋人才”培养工程领才3名。

三、校园文化建设

晋中职业技术学院注重校园文化建设，积极营造浓厚的学习氛围和良好的校园文化氛围。学院开展了众多丰富多彩的校园文化活动和社团活动，如“阳光体育运动会”、“青春励志大讲堂”等，为广生提供了一个全面发展、充满活力的校园环境。

四、就业出路

晋中职业技术学院毕业生就业形势较为乐观。截至2021年，学院已经与500多个企事业单位建立了长期稳定的合作关系，专门成立了就业指导中心，通过召开会、开展就业创业培训等方式，为学生提供了广泛的就业渠道和优质的服务保障。同时，在很多行业，该学院的毕业生就业率也比其他同类院校更高。晋中职业技术学院在教学质量、师资力量、校园文总之，高职院校和民办高校要在适应市场需求和政策导向的同时，注重提高教育质量和人才培养能力，才能更好地适应未来发展的趋势化建设和就业出路等方面取得了不俗的成绩，并且持续推进教育教学改革和创新，为广大学子提供了一个良好的学习和发展平台。符合学生个人兴趣和需求的话，是一所值得考虑的高等职业院校。

怎样的校园文化能让人受益终生？

高职院校学生思想中，辅导员发挥着重要的作用。首先，对于辅导员的职责来说，辅导员要对学生开展就业、思想品德教育、形势与政策教育、实践教育。辅导员要尽到自己的职责，就要注意学生的思想教育，创新方法，促进学生的思想觉悟的提升。其次，高职学生自尊心强，不愿意受到约束，耳提面命的教育有时候他们会觉得啰嗦，左耳朵进，右耳朵出，根本就不会放在心里，有的学生甚至对这些有着很强的抵触。而辅导员与学生接触较多，对学生的特点和性格比较了解，他们很多时候都是学生的朋友和伙伴，容易让学生敞开心扉。他们可以通过自己的言行，来不断的影响学生，在日常生活和学习中，给学生灌输一种积极向上的思想。因此，高职学生思想教育要充分的发挥辅导员的作用。作为高职辅导员，不但要具有扎实的理论基础，高度的觉悟，高尚的情，以及强烈的心，还要有较强的组织能力、良好的人际沟通能力、较强的适应能力与应变（三）校企精神文化对接能力。要善于调动不同性格、不同爱好、不同特长的学生的积极性、主动性和创造性，要能将绝大多生团结和组织起来，为完成学校学生工作的战略目标，分阶段、分步骤地策划和安排具体实施。要具有良好的心理素质，正确地评估变革给自己的工作带来的影响和变化，及时地调整自己的工作，适应高职教育的需要。

在培养一批批职业技能型人才的过程中，由于我国的职业教育起步晚、资源、教育认知欠缺等原因，目前的职业教育仍存在着一些问题。其中，校园文化建设的缺失，就是大部分职业院校突出的弱项或是盲点。

什么是校园文化？校园文化是全体师生在长期的学习、生活的实践中，形成的主流的、稳定的思想意识、价值观念和行为准则。

古语云“观乎人文，以化天下”。身处于校园中，我们耳之所闻、目之所及都无时无刻地深受着特定的文化模式的影响。良好的校园文化，自然能够正确的、积极的行为，对师生的方方面面产生正向的帮助。校园文化看似和学生的学业、就业无关，但根本上却在潜移默化地影响和塑造学生的三观，对其未来的人生发展有着极其重要的意义。

近年来，随着校园文化建设的不断深入，如何营造出和谐活泼的校园文化环境受到越来越广泛的关注。陶行知先生是伟大的教育家，他以德立教，重视校园文化氛围的营造，是万世师表的楷模。结合陶行知先生的教育思想深入挖掘各种有用资源，可以营造出浓厚的校园文化氛围并促进学生的全面发展。

校园文化是指师生在学校教和学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速学校的快速发展。因此，加强校园文化建设不仅是办好学校的关键而且是时代赋予我们的历史使命。

陶行知先生说过：“活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”在学校校园文化建设中，精神文化是建设的目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯的净化、香化，都是物质文化内涵的具体表象。

娱乐趣味类：演讲比赛、心连心大合唱比赛、书法摄影大赛、招贴画大赛、毕业目前一些高职院校所推崇的“订单式培养”、“就业岗位零距离对接”，夸大了高职教育的功利主义价值取向，把学生作为一种物化的“教育产品”进行“销售“，而“销售量”则成为高等职业教育办学质量的重要衡量指标，即把“促进就业”作为的价值取向，忽视学生作为主体的自主性和选择性。“订单式培养”和“就业岗位零距离对接”的人才培养模式主要针对化大生产过程中的劳动力密集型岗位，因而更加适合以中低层次技能人才为培养目标的中职教育和以简单技能作工为培养目标的中短期培训。高等职业教育的培养目标是适应知识经济和科技发展需要的高素质技能型人才，这一类型人才不仅应具有较强的技术应用能力，而且要有一定的专业理论知识基础和一定的组织管理能力、问题解决能力以及人际协调与沟通能力等。这种类型的人才一般在生产、建设、管理、服务等技术应用型岗位从事一线工作，这类岗位在技术含量和素质要求等方面具有高于简单技能作工的特征，即具有初步的技术密集型特征，而非劳动力密集型特征。生祝福语征集大赛、英语短剧表演大赛、“民歌、民舞、民乐”大赛、“十佳歌手”大赛、诗歌朗诵比赛、水果拼盘大赛、校园生活短剧比赛、全国大学生英语演讲比赛（初赛）、诗歌朗诵比赛、各类体育竞赛。

知识类：主题教育系列活动、高校数学建模联赛暨AUTS全国大赛、服装文化创意设计大赛、大学生传统文化知识竞赛、大学生网页设计大赛、汽车基础知识大赛、研究生创新、大学生职业规划设计大赛。勤俭节约，艰苦奋斗。

强健体魄，热爱生活。

积极参加文体活动，提高身体素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增强安全意识，防止意外；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。

就是让学生和教师的关系稳定 学生和学生的互相支持学习态度 让父母放心的交给孩子 让学习成为终身受益为目标来发展各个技能·让孩子参加学校技能大赛鼓励孩子 随时随刻提醒每个受教育者是未来的潜能无限的受益者

高职院校和民办高校的出路何在？

好的环境好的老师好的同学

未来高职院校和民办高校是否会大幅关停，这个问题涉及到很多因素，如经济发展、政策导向、市场需求等等，难以进行准确的预测。不过可以从当前的情况来看，高职院校和民办高校的出路可能有以下几个方向：

校园文化有着立德树人的重要意义

加强与产业对接，提高人才培养质量。高职院校和民办高校可以通过与企业、行业对接，开展校企合作、实习、创新创业等活动，提高人才培养质量，增强毕业生就业竞争力。

推进高校转型升级，提高综合实力。高职院校和民办高校可以根据市场需求和政策导向，推进校园文化建设、师资此外，“能力本位”职业教育是针对“知识本位”职业教育的弊端提出的，对职业教育的改革与发展发挥了一定的促进作用，但能力和知识只是智力因素，而影响个体发展的非智力因素，如情感、意志、职业道德、职业个性、职业人格、合作精神在能力本位观中并不能得到充分的体现。队伍建设、学科专业设置等方面的转型升级，提高综合实力。

加强合作，提高影响力。高职院校和民办高校可以通过加强与高等教育机构的合作、开展交流和合作项目等方式，提高影响力和知名度，增加化程度。

西安医学高等专科学校怎么样 好不好

在高职院校中，校园文化和学生的思想教育工作有着相辅相成的关系，可以说，校园文化能够为思想教育提供新的载体，有效地促进其发展，而思想教育也可以对校园文化进行影响和改造，确保校园文化的积极健康发展。为此，在当前高职学生思想教育工作形势逐渐严峻的背景下，有必要探讨校园文化在高职学生思想教育中的作用，更好地发挥校园文化的群体性和多样性，培养学生的归属感和荣誉感，从而使学生化被动为主动，自觉接受其实不用分企业文化和校园文化 都当做是自己的品牌文化就好了 叫法不同 但目的和意义是一样的思想教育，进而提高高职院校思想教育工作的成效。

西安医学高等专科学校（ Xi’an Medical College）是2009年经批准设立， 陕西 省教育厅主管的一所民办全日制普通医学院校。学校位于西安市鄠邑区秦渡镇，“卓越医生教育培养”试点高校。学校先后被确定为卫生职业技能鉴定站、紧缺人才培训基地、全国首批临床医学（3+2）卓越医生培养试点高校、陕西省性高职院校和陕西省 双 学院建设单位。

学校把校园文化建设作为一项系统工程，坚持“以生为本，求实创新，依法管理，实践育人”的 工作 理念，不断创新管理体制，优化运行机制，加强 社团 建设，大力加强 大学生 思想教育，学生树立“热爱祖国、崇尚真理，服务，奉献”的价值观。学校大力开展“三雅”（学生文雅、教师儒雅、校园高雅）系列校园文化主题活动，通过丰富多彩的校园文化活动，发展学生特长，提高学生综合素质。学校校园文化建设成果连续八年荣获陕西省高校校园文化建设成果奖。

2、西安医学高等专科学校重点 专业名高职院校体育文化是根据大学生体育与健康教育既定目的，按照合适的构架，合理设计和严密组织营造起来的。不仅是从获得体育知识技能、强化身体、构建文化氛围，亦从灌输正能量思潮、陶冶情商的思想文化氛围;不仅是从规范自身行动的制度文化氛围，亦是张扬个性的精神文化氛围，都在其内在环境中形成一个紧密的构架，这些不同的地方也是紧密相连的，形成一个规模更大的统一的构架。因此，院校体系文化建设必须注重它的构架性、整体性。单

全国职业院校养老服务类专业：护理（养老服务）

高等职业教育创新发展行动（2015—2018 年）认定骨干专业：学

3、西安医学高等专科学校 专业设置 情况

来源： 西安医学高等专科学 校招 生信息网-2021年秋季招生简章

关于就业导向下高等职业教育本体功能弱化的问题思考

【】 高职院校；思想教育；校园文化；

论文： 教育功能；就业；本体功能

1高等职业教育本体功能4、注重体育娱乐、人际交往功能的实现体育课有效开展对学生自尊自信、适应能力、人际交往和意志品质方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]体育课的太极拳项目可以调节偏执和躯体化维度。[4]因此，学校体育除具备健身性外，还需具备娱乐性，如太极拳、柔力球、轮滑、网球、户外活动等，除适应学生娱乐需求外，还能激发学生的体育学习的兴趣。除此之外，高职体育不能简单地看成只是身体的活动，必须要传播体育文化，以满足学生的求知欲，形成正确的体育价值观。弱化的表现及成因

目前我国高等职业教育的办学定位是“以就业为导向”，这一办学定位的确立具有重要的指导意义，但由于一些高职院校对就业导向内涵理解的偏，导致具体办学实践中教育功能突出，本体功能弱化问题，具体表现在:

1.1对“以就业为导向”内涵理解的偏

高等职业教育“以就业为导向”办学定位的提出，主要在于调整高等职业教育的发展方向，增强高等职业教育对区域经济发展的服务功能，解决高素质技能型人才短缺的现状，同时在高等教育大众化进程中使高职院校能够明确自身办学定位，体现与普通本科教育“学科型”人才培养模式的区别，实现我国高等教育整体结构的优化。

1.3功利主义价值取向的极端化

1.4过分强调高等职业教育发展的短期效应，缺乏长期发展规划，在逻辑上陷入目标追求与现实存在的矛盾.即对“就业”目标的过分追求并不能真正解决长期就业问题

目前很多高职院校把“就业率”作为办学质量的重要衡量指标，这一做法虽具有一定的合理性，但一些高职院校只关注一次就业率，重视对学生专业岗位适应性的强化，忽视学生的专业可持续发展能力，对人才培养模式的定位存在短视化倾向。例如缩小专业岗位羣适应面，降低所适应岗位羣层次，技能训练过程技术含量降低，致使高职学生的专业知识和能力不断降低，导致高职毕业生与中职毕业生甚至短期培训务工人员争岗位的情况。这一现象产生的根本原因在于部分高职院校不能对高等职业教育进行合理定位，过分强调高职教育的职业性，而对其高等性认识不足。随着知识更新和技术升级速度的加快，新的知识技术催生新的技术岗位，淘汰原有岗位的周期不断缩短，这必然导致新的高素质技能型人才的经常性短缺，缺乏专业可持续发展能力的高职毕业生必将面临更为严峻的就业竞争压力，甚至是被淘汰的威胁，进而使就业矛盾更为突出。"

1.5人文素质教育的边缘化

一些高职院校对就业问题的过分关注，使技术在教育过程中处于统治地位，人文素质教育和人文精神培养在高职院校中越来越被边缘化。公共基础课和人文素质选修课的地位低下，对学生职业道德、意志、情感、人格、个性的培养不能得到充分重视，具体表现为人文素质教育类课程数量不断减少，教师开课积极性不高，师资数量和质量远不能满足该类课程的开课需求。此外，高职院校的校园文化建设缺乏合理定位和长期规划，存在经典大学理念和现代大学理念的双重缺失，学生活动主题单一，文化品位和层次偏低，甚至流于形式，不能与教学活动及人才培养过程有机结合。这种现象存在的根本原因在于对教育目的中受教育者个人价值的忽视以及作为个人价值存在基础的人性理解的狭隘化，我们知道，人性应包括人的自然属性、属性和精神属性。对人性理解上，把极为丰富的人性限制在功利的范畴，过分强调人的属性，忽视人的自然属性，特别是精神属性。而我们所追求的人性发展，不是单一向度的人性，而是和谐、丰富、完整的人性整体发展水平的提升。所憧憬的人的真正解放和人的全面发展，内在地包含着人的精神世界的发展和完善，而不仅仅是掌握生产技能和提高劳动能力。一个全面占有自己本质的人，既依赖发展所提供的基础性条件，同时也内在地包含着个人白己对发展水平的认同和向度的选择。

2关于高职教育本体功能重构的建议

教育是人类自身再生产的一种实践活动，教育的本体功能是以人为对象，去培祝你报考顺利吧！养、发展、完善人自身，在使人化的过程中，也使人不断个性化。教育过程是一个以提高人的价值为特征的价值追求、价值实现过程，因而高等职业教育要关注人的价值，增强对自身本体功能的关注。

2.1职业培养要重视人文精神的教育

教育在促进人化的同时，也应该促进人的个性化。例如，《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进人现实世界开辟道路”。同时还指出“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。”教师要尊重学生个体存在的价值和意义，要具有宽容精神，其实质就是对异己的观念和信仰持公正、理解的态度，在不妨碍他人的前提下，容许学生自由地行动和思想。

总之，教育要尊重学生个体的异性、独特性、自主性和创造性，依据学生的志趣、才能、资质、特长和爱好，加以，促进个体和谐完美发展。即个体不是以领会和接受文化为目的，不是单纯地适应，而是通过培养个性健全，人格，富有创造性与开拓性的人才来满足需要。高等职业教育促进学生个体的个性化，是实践其自身本体功能的应然所在。因此，高等职业教育应注重对学生个体的人文关怀，实现技术教育背景下人文精神的回归。

2. 2提高对“就业”目标指向的理性认识，协调数量与质量的关系

2. 3克服人才培养方案的短视化倾向，注重学生可持续发展能力培养

对学生可持续发展能力的培养，不仅是人本主义教育观的内在要求，同时也是针对目前知识更新和技术升级背景下，高级技能型岗位淘汰周期缩短的现实而提出的，因此高职人才培养要注重对学生自主学习能力和信息获取及处理能力的培养。在人才培养过程中，在强化专业核心技能训练的同时，注重专业理论知识的学习，提高学生的知识理解能力和应用能力，同时培养其专业知识的自主学习能力和迁移能力，了解专业技术发展前沿，增强其对专业知识和技术的自主获取能力。

2. 4关注职业道德和职业精神的培养，使德育走进学生的生活世界

高等职业教育的类型定位，使高职院校在办学实践中重视人才培养的职业性，特别是职业技能的训练和强化，这一做法已在高职界得到越来越多的认可，但职业道德和职业精神的培养却不能得到充分关注，这在一定意义上反映了高职院校德育工作指向的偏。目前德育工作仍局限在传统的思想教育层面，过多强调德育的功能，而忽视德育的本体功能。德育工作是一项系统全面的工作，思想教育虽然是其中的一项重要内容，但作为个体的学生其生活世界的基础往往更多地指向具体而丰富的实践存在，因而德育工作要注重理论与实践的融合，对与学生职业生涯密切相关的职业道德和职业精神的培养给予更多的关注。

2. 5增强学生主体职业选择的自主性，提高其对职业生涯设计的参与度

随着现代法制化、化进程的推进，自由、作为一种观念和意识形态已成为越来越多的青年学生的价值取向.因而，增强学生主体对职业选择的自主性，提高其对职业生涯设计的参与度，不利于提高高职院校人才培养质量，体现以人为本，同时也有利于增强学生个体的适应性，增强其职业归属感，提高其对职业的贡献度。因而，高职院校的弹性学制、学分制改革、主辅修制等无疑是一种有益的尝试和探索，同时以增强学生职业生涯设计能力为目标的相关课程和讲座、心理咨询辅导、就业指导工作也具有重要意义。此外，在人才培养方案设计中，应充分考虑学生羣体的文化背景异和知识基础、能力倾向等异，细化专业方向，鼓励模块化教学。

浅谈高职院校体育文化的特征

2.5 重视开展学生心理素质教育

浅谈高职院校体育文化的特征

实现“就业”评价标准的科学性、系统性，不能将视野单纯局限在“就业”数量，即就业率的单一层面，而应在关注就业数量的同时，也应对“就业质量”进行重新审视。由于就业质量的评价涉及质量观和价值取向问题，由于不同的评价主体有不同的质量观，因此我们不妨在逻辑上定人才培养方案定位合理，符合经济发展对高级技能型人才的要求，且能够被学生所认可，那么这一逻辑定下的就业质量就可以通过专业对口、实际就业岗位的类型和层次与人才培养目标定位基本一致，学生的知识能力结构符合该岗位要求等指标进行评价。

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你所见过的论文是什么样的呢？下面是我收集整理的浅谈高职院校体育文化的特征论文，希望对大家有所帮助。

浅谈高职院校体育文化的特征1

摘要：

高职体育文化具有半封闭性、时代继承性、1、西安医学高等 专科学校 怎么样大众性、健身性、娱乐性等特点，它是高职院校文化的重要组成部分。通过其内涵，论述其特征。

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高职院校、体育文化、特征

Abstract vocational sports culture has a half-closed, era inheritance, public , fitness, entertainment and other features, it is an important part of culture of higher vocational colleges. Through its content, it discusses its characteristics.

一、高职院校体育文化与其他院校体育文化的相似点

高职院校体育文化的构架性并不说明校园文化一定都是封闭的，跟大环境脱节。与之相反，当下的世界是开放的世界，是多元的。所以，高职教育和高职院校体育文化也是开放的。另外，没有文化的开放，文化建设就无法前行，最终会走向消亡。所以，高职院校体育文化同样也应该开放。但高职院校体育文化的开放并不是没有限制的，应跟大学生体育与健康的课程标准为依据，有选择、有限度地开放。

(二)时代继承性

实际上，高职院校体育文化受到各个方面的制约，譬如经济环境和文化环境。文化环境中的、法律、宗教等对学校及学生的内心和行为产生直接影响和制约，并体现这个时期的道德标准和价值观。从这个特征上来看，高职院校体育文化与人文环境和经济环境是密切相关的。因此，高职院校体育文化具有鲜明的时代继承性。

高职院校体育文化具有时代性，充分说明整个人文和经济的发展与高职院校体育文化的形成和发展有着紧密的联系，高职院校体育文化与其它文化现象同样都是通过继承把的文化代代继承不断完善，这是历史发展的必然性。

(三)大众性

高职校园体育文化的主体理所当然的是校园中的老师和学生。主体的文化水平比较高，使高职体育文化具有比较高层次的特点，这是与中小学体育文化的一个根本区别。高职校园体育文化的主体对体育文化的认识不是简单的跑步、踢球、做广播体，而是有更深层次的认识和体验。在运动形式上更加高雅、在运动场地更加高标准，在运动的内涵上更加丰富，活动内容上的较高水平等等。因此，高职院校体育为满足主体对体育文化日益增长的需求，应为老师及学生提供完善的运动场地和运动设施器材，有鲜明特点的体育运动指导团队，完备的体育指导书籍和影音资料，满足老师和学生的体育需求，使院校体育文化元素充分释放。

高职院校体育文化的高起点并不意味着它是与大众类体育文化是脱节的，属于小众的体育文化。相反它的受众群体包括各个年龄层，身体素质各异，爱好多元的教师和学生，因此它天生具有大众特性。另外，大学毕业后的大学生们，对他们的能力进行考核，其中一项就是他们对体育知识的领悟，每年的毕业大学生就成为体育文化的宣传者。所以说高职体育文化具有大众性。

二、高职校园体育文化的特点

(一)健身性

高职院校体育主要的方式仍是依靠机体运动开展，所以，高职校园体育文化的核心特质就是提高身体机能的健身性。高职院校的体育活动中，不管在室外运动或是室内活动课，不管是探讨运动技能技巧还是普及大众健身知识，其实均是为了加强体质，使身体更加健康。所以，高职院校体育文化具有鲜明的健身性。

(二)娱乐性

现代奥运会创始人顾拜旦在的《体育颂》中写道：“体育，你就是乐趣，想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理更加清晰，你使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”这句话说明了体育运动根本上是为了大众娱乐而应运而生的。当代体育的特点有技术运用的难度性、在运动中体现的艺术性、运动时直接反映出的视觉感官性。这些特点是人们乐于见到并愿意参与的，使之成为当代人们休闲方式的重要组成部分，文化娱乐方式更加丰富，人们的精神层面得到健康的构筑。现代体育运动体现了三个方面，即力量、勇气、毅力完美的结合。大众通过参与各种体育活动并通过自身努力获得了体育活动的胜利，或突破了自我完成了以前未能达到的目标之后使自己的自信心得到提升，心中充满正能量。

(三)竞争性

体育是一种竞争鲜明的文化。体育的竞争是指在运动场上，两个以上的个人或集体在统一规则下，争夺统一目标的活动，先得者为胜，不得者为败。它不仅比身体、比技术、比经验，而且比思想、比意志、比作风和拼搏精神，是一种全面的抗衡和竞争，对参加者的各个方面都是一种严峻的考验。竞争性是体育的灵魂，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展。从某种意义上说，竞技体育是人类竞争的。适者生存是自然界和人类已被广泛证明的真理，要适应未来的需要，就必须学会竞争，并在竞争中取胜。高职体育活动使学生在竞赛中较量体力、智力、心理，在公正、准确、平等的基础上展开拼搏，体味到竞争的剧烈性和残酷性，增强竞争意识，在激烈的竞争中学会运用技术和技巧，充分发挥自己的聪明才智，战胜对手，战胜自我，超越自我。

参考文献：

[1]丁有才.高职校园文化建设研究[J].高职教育研究.2007.6.

[2]蓝平.高职校园体育文化[M].农业出版杜.2003.6.

[3]曲立春.素质教育新论[M].湖南教育出版杜.2004.6.

浅谈高职院校体育文化的特征2

【摘要】

本文在分析高职院校体育教学特点与存在问题的基础上，提出了改进对策：更新教学理念；重视学习主体的异性；以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与；注重体育娱乐、人际交往功能的实现；规范学校体育网络教育平台；注重校园体育文化建设。

【】

高职院校；体育教学；特点；存在问题；改进对策

也是形成终身体育观念的初始阶段。[1]近年来，随着我国高等教育规模的扩大、科学技术的高速发展，高职院校的体育教育也带来了一系列的问题。虽然，致力于课程改革，学校亦逐年优化教育系统，但是，无论从教学实践还是《标准》测试数据，均反映出学生体质、体能状况的下降，而且长期呈下降趋势。因此，针对高职院校的办学特色，优化校园体育教育，促进学生体育健康势在必行。

高职体育教育以办学特色为导向，培养职业技术人员的终身体育意识为主要目标，尤为重视体育自主学习能力和体育行为的养成。以笔者学校为例，下设中医美容学院、医疗技术学院、护理学院等，共开设.40.余个专业。由于专业特点，学校女生居多，其生理和心理特点决定了体育锻炼的积极性远远滞后于男生，因此在体育教学过程中，既要考虑学生将来的就业倾向，又要结合本校的实际情况，挖掘、继承和弘扬传统保健体育中的精髓，树立健康教育理念，将学生培养成为具备保健理论知识的中医美容、护理等的实用型人才。学生通过学习，掌握传统医学与美容、护理等知识，并运用到平时的体育学习、锻炼中，形成良好的终身体育保健意识，还可在职业生涯中传承其健身、保健理念，为更广泛的群体服务。

二、当前高职院校体育教学存在的问题

1、教育理念陈旧受传统体育教学观念的影响，教学过程中总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，这种只注重近期效益，忽视对学生进行健康教育和科学健身理论、方法的指导及对学生终身育意识、体育运动及参与能力、体育行为习惯培养的教学理念，使学生走上后仍难以长期坚持体育锻炼。

2、课程缺乏针对性高职院校的生源区别于普通高等院校，其参不齐的生源在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面有很大异。基于体育教育主体的改变，学校应在教学目标和课程设置上进行改革和调整。但当前我国设置的高职院校，仍停留在传统的知识技能“再现型”的教育层面上，使得高职体育课程的目标定位不够精准。

3、教育重心未调整科学技术的高速发展打破了学生只能通过课堂习得知识的一元垄断现状，学生越来越多的喜欢从课外，诸如：校园体育社团活动、体育期刊类杂志、校外体育俱乐部等涉猎相关知识。而现实情况是，学校一味的关注学生的课堂学习，忽视学生的课余体育动态，没有有效的组织和科学的，阻碍了学生终身体育意识的养成。

4、教师的课外体育表现力不够目前大部分学校，教师的课余时间均被提升职称、科研创作所占用，极大的限制了体育教师的课余体育行为，也未能给学生起到很好的模范带头作用。

三、高职院校体育教学改进对策

2、重视学习主体的异性学校课程设置短期内的相对稳定，必然会产生部分学生体育需求不满足的现象。因此，教师在实施体育教学时，应综合考虑学生的教育背景、地域特色及个体自身的体育素质，对学习任务进行适度的调整。具体实践中，在入校初，对学生的基本体能状况进行测试，通过阶段性的学习，评价学生取得的阶段性效果，根据这个结果综合学校的优势对后期的体育学习提出更加明确的要求，让所有学生在原有基础上均有适度的提高。

3、以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与课余体育运动形式对诸多的心理健康因子具有良好的调节作用。[2]但是，目前大部分院校在《标准》测试工作完成后，将工作的重心仅仅停留于对测试数据的上报，并没有深入关注学生体质动态。教学实践中，我们应以学生的课堂作为和《标准》测试数据为导向，适度调整课程内容及教学进度，课余安排专人负责学生体育社团及体育锻炼指导，为学生的全面体育参与服务。

5、规范学校体育网络教育平台信息化技术的发展，使得网络媒体的影响日趋扩大。为了培养终身体育意识，必须保证学生通过各种渠道获取体育知识的正确性及有效性，校园体育网络教育平台的规范也可以摒弃一些不良信息的侵蚀，为学生的体育求知把好质量关。

6、注重校园体育文化建设全体校园人应致力于学校的校园体育文化建设，既要完善校园物质环境，以及优化课堂实施、业余训练、课余体育参与、体育竞赛等教学组织与指导行为，也要关注校园体育氛围、体育形象所带来的积极影响。在校园内营造一种积极向上、健康活跃的运动氛围，在外树立良好的校园体育形象，促进科学体育价值观的养成，为学生的体育健康促进服务。

【参考文献】

[1]余岚大学生个性化体质健康促进研究——基于体育教学改革的视角.[D]..：体育大学博士论文，2013.5.

[2]何秋华，刘夫力...课余体育锻炼对促进大学生心理健康的研究.[J]..体育学刊，2002.9(5)59-61.

[3]白震，易春燕...体育课对大学生心理健康水平的影响.[J].体育学刊，2004.11(3)65-67.

校园文化在思想教育中的作用论文

积极探索新型教育模式，提高教育质量。高职院校和民办高校可以积极探索新型教育模式，如在线教育、远程教育等，提高教育质量和覆盖面。

校园文化在思想教育中的作用论文

【摘要】 近年来，随着我国经济和高等教育的不断发展，高职院校也得到了大规模的发展，招生规模不断扩大，在此背景下，高职学生的思想教育工作也出现了较多的问题。而校园文化和学生的思想教育工作历来就有着相辅相成的关系，因此，有必要对高职学生思想教育中校园文化的作用进行探讨，并有针对性地提出提高高职学生思想教育工作中校园文化作用的措施，希望能够为相关教育工作者带来一定的借鉴作用。

1.和作用

2.感染和熏陶作用

良好的校园文化能够对高职学生起到感染和熏陶作用，在潜移默化中不断陶冶他们的情，提升他们的人格与品德，升华他们的思想水平，从而培养他们形成良好的生活、学习习惯以及较高的思想觉悟。实际上，对高职学生的思想教育不应当强行进行灌输，而应当通过大量美好和生动的情境与形象进行潜移默化的影响，让校园的一草一木、一砖一瓦等都充满着“育人”和“求知”的味道，真正发挥校园文化的感染和熏陶作用，从而使身处其中的学生时刻接受校园文化的洗礼。

3.心理调节作用

高职学生正处在塑造世界观、人生观及价值观等思维观念的关键时期，这一阶段中不少的学生都会存在多多少少的困惑，如果在很长一段时间内不能很好地解决，很有可能会引发心理疾病，者甚至还会在思想层面上出现偏。而良好的校园文化则可以丰富学生的精神世界，缓解他们因枯燥和紧张的'学习生活所导致的多种负面情绪，帮助他们放松心理压力，保持旺盛的学习精力，从而营造出一种健康、积极的心境。

校园文化除了具备娱乐性和多样性的特征之外，还能够起到育人的效果。有鉴于此，各高职院校相[2] 代骅.《开展校企合作的回顾和思考》.《漯河职业技术学院学报》, 2011年06期关部门应当将校园文化建设和培养高素质人才结合起来，培养学生从丰富多彩的校园文化活动中学到知识，提升品位，提高个人综合素质。可以说，高职思想教育是一项系统而复杂的工程，想要切实提高高职学生的思想水平，提升他们个人的综合素质，就必须充分发挥校园文化的作用，不断优化校园文化环境。

5.人格塑造作用

校园文化会对学生的人格塑造产生影响，这是因为学生长期处在校园文化的氛围中，个人意识必然会受到校园文化这一群体意识的影响。具体而言，学生会在不知不觉中受到校园文化的和熏陶，日常的人际交往和人格塑造也会向学校所提倡和的方向发展，长此以往，学生必然会受到启迪和陶冶，从而培养出强烈的自豪感与感。另外，丰富多彩的校园文化活动也可以为学生提供展现个人天赋的平台，学生在参与活动的过程中不仅可以增强自信，而且还可以锻炼自身的心理承受力和人际交往水平，健全个人人格。

6.约束和规范作用

校园文化是学校在不断发展的过程中所积淀下来的优良传统和制度文化的，其对广生的行为习惯有着普遍的约束作用。一方面，校园文化会借助现有的规章制度对全体师生的行为习惯进行规范，另一方面，校园文化也会借助多种多样的表现方式对广生的心理产生辐射作用，从而使师生自觉养成良好的行为习惯。比如，由校园文化所引申出的校训、校风、校纪、校规等都有着一定的规范性和规律性，其对于一些符合规范的行为必然会给予肯定和鼓励，而对于一些不符合规范的行为，也必然会给予谴责和惩罚。因此，校园文化的约束和规范作用能够为高职学生的思想教育工作创造条件。总而言之，在当前高职院校思想教育工作形势逐渐严峻的背景下，相关必须清楚认识到校园文化在思想教育工作中的重要作用，将校园文化建设与学生思想教育工作有机结合起来，从而切实提高学生的思想水平，强化人格，开拓视野，充分发挥校园文化在学生思想教育工作中的作用。

二、提高高职学生思想教育工作中校园文化作用的措施

近年来，随着我国经济和高职教育的不断发展，各高职院校的招生规模也逐渐扩大，相当一部分高职院校也开始了校园环境的建设。但需要说明的是，校园物质文化建设除了校园环境的建设之外，还包含各类文化设施的建设，其直接反映出了学校的办学和管理水平，对于广生的熏陶和作用也最为明显。为此，广大高职院校应当从以下几方面入手，

，加大校园环境建设力度，科学布局校园整体环境。校园内各类建筑的标志、装饰等凸显出校园的特色，并赋予其特殊的文化底蕴，从而营造出一种良好的学习环境和学习氛围；

第二，重视学校的传统及历史沿革，使学生深刻感受到学校的文化底蕴，培养他们对学校的自豪感和感；

第三，完善学校各类文化设施建设，充分发挥学生活动中心、各类社团及兴趣小组的作用，组织开展校园文化活动，提高学生的综合素质。只有这样，才能切实将校园环境的育人作用发挥出来，也才能真正将校园物质文化环境和教育功能紧密联系起来，从而保障高职学生思想教育工作的顺利进行。

2.强化校园行为文化建设

3.强化校园制度文化建设

，突出以人文本理念。任何院校的制度都必须依靠人来，也必须依靠人去执行，在当前人本理念日趋深入人心的背景下，高职院校制度的设计必须切实体现以人文本的理念。

第二，保证制度的先进性。高职院校的制度形成来源于广生的共同认可，通常为了保证制度执行的稳定性，这一制度都会明文规定，并在很长一段时间内不会改变。但需要说明的Keywords Vocational College Physical Culture Feature是，在实践过程中经常会有一些制度发生各种各样的问题，或者是随着时间的变化，制度本身已经滞后，这就需要相关人员及时对多方意见进行征集，不断改善并优化校园制度，从而保证制度的先进性。

三、结束语

综述所述，在高职学生思想教育工作中，校园文化的作用及影响非常重要。在当前高职院校思想教育工作形势日趋严峻的背景下，各高职院校必须重视校园文化的作用，切实采取相应措施，在物质文化建设、行为文化建设以及制度文化建设等方面提高校园文化的建设水平，从而提升高职学生思想教育的效果，提高他们的个人综合素质和思想水平。

参考文献：

[1]魏忠发.高职院校校园文化建设与思想教育互动研究[J].才智,2014,35:275-276.

[2]周婷.探析校园文化在高职学生思想教育的有效性[J].求知导刊,2015,01:18.

[3]谢廷墨.关于校园文化在高职学生思想教育的研究[J].才智,2015,05:25.

[4]钟远珍,卢卓永.优化高职学生思想教育校园环境的思考[J].南昌教育学院学报,2015,02:93-95.

[5]王国春.完善高职校园文化建设中隐性思想教育的思考[J].产业与科技,2012,12:148-150.

[6]孙鹤嘉.构建高职和谐校园文化必须做好思想教育工作[J].辽宁高职学报,2012,12:96-98.教学,2013,12(15):74-76.

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