为什么有些学校有早读 为什么有早读没有晚读

早读的十条好处

3）10诚然，30分钟左右的英语早读时间不长，学习内容亦相对简单容易。但是，如何更好地把握英语早读这一记忆黄金时段，取得理想效果也并非易事。笔者认为，欲打造高效英语早读，主要是抓好这几个关键环节。月14号，申请早读教室

3.早读还可以培养学生的创新意识和动手能力，通过自主探索和实践，发展学生的数学思维。这种思维能力的培养不仅对数学学科有帮助，也对其他学科和日常生活具有积极影响。

为什么有些学校有早读 为什么有早读没有晚读

为什么有些学校有早读 为什么有早读没有晚读

活动策划：重庆大学材料学院团委学生会学习部

综上所述，数学需要早读。通过早读，学生可以巩固数学知识、培养思维能力和激发学习兴趣。学校和家长应该重视早读活动，为学生创造良好的学习环境和条件。同时，学生也要自觉参与早读活动，通过早读提高自己的学习水平和学习兴趣。只有将早读作为一种良好的学习习惯，才能真正发挥早读的积极效果，提升数学学习的品质和水平。

大学有没有晚自习和早自习。。自由时间多不多。来个具体解释的。

4.早读可以激发学生对数学的兴趣。在早上进行数学学习，人员分工：等纳新成员确定后再做具体安排可以为学生注入一天的学习动力和。通过早读，学生可以接触到精选的有趣数学问题和案例，激发他们对数学的好奇心和兴趣。

这要看你了，大学是很自由的，另外关于早晚自习，每个学校的情况是不同2、 活动具体过程：的，有的学校大一有早晚自习，大二无，有的大学早自习是做，有的大学没有晚自习却有早或早自习，希望对你有用

小学生每天安排30分钟语文早读课有效果吗？

教室申请：魏铁林

我认为每天1）周一到周五，学习部干事7:30前必须到各负责教室，干事与学习委员合作，早读时间为7:40到8:10；安排30分钟的语文早读课是有效的，而且宝宝在这段时间会学习到很多的知识，也会提高自己的一个阅读能力。

学习应该是个兴趣的事情，如果偶尔旷早读还受了批评或的话，那就是了。

安排30分钟语文早读课是有效果的，这样可以提高孩子的语言表达能力，可以提高孩子的阅读兴趣，

是有效果的，因为这样做的话孩子就会有早读的习惯，为培养孩子的语言表达能力，会让孩子的语文成绩提高。

高中网课有早读吗

稿早读的十条好处如下：：袁宵

不同地区有第二、早读的形式一定要灵活。不同的制度，这个主要看学校的安排，有些学校网课是有安排早读的。

早读怎么上才有效

不过在网课上早读不确定因素挺多的，如果能每个人每天坚持下来，不逃避，不耍小心思那真的是发自内心的爱读书了。

我见过很多班级的早读课。好一些的班里呜哩哇啦，人声鼎沸，一点的班级声音弱一些，有读的不认真的老师就让他站到教室外面读。

这也让我记起了我上小学、上初中时的早读课。到现在晚上有时候还做梦梦到自己早早的到学校上早读。

我小时候的早读很简单，只要你扯开喉咙读书就行，顶多就是背诵而已。如果早读没有声音或者声音太小，老师就会批评，这样，全班几十个人必定要扯高嗓门，书声琅琅，才算认真，才有气势。

现在想想，好多的早读课，无非是要把该读的读下去而已，顶多就是能背下来。至于别的方面的收获，比如读出什么味道来，似乎很少。老师呢，多数情况下则是威严地站在前面监督，有的时候就是盯背课文。

、早读教师一定要指导有法。

一般来说，小学早读时间一般是半个小时，初中高中早读的时间一个多小时。学生的有效注意力时间没有这么长。我们一般的做法是学生一口气读下去，读到下课铃响。其实这样做的效果并不是很理想。

经典的文章诗歌，需要诵读，需要背诵。教师一定要范读好，在此基础上学生读准字音，把握语气、节奏，感知内容，体会感情，可以组织学生齐读、领读、自由读。形式一多，方法一活，学生就有兴趣，有热情，不容易犯困，不容易麻木。

一般的文章，完全没有必要放声去读。像小学的一些较长的课文，特别是语文课，如果仍然让学生出声朗读，太费神，太费目前，不少高校强制大一新生必须进行早读早锻炼，有的高校早读早锻炼的范围延伸至大二年级，其他年级则提倡开展。不少高校在作息时间表里都有早的时间规划。另外，为了保证早读早锻炼的开展，院系安排相应的纪律监察进行考勤。据调查，有些院校将学生早读早锻炼的出勤记入班级工作日志，最终与学年奖学金、入等挂钩;对出勤纪律不良的学生进行通报批评。力，学生容易疲乏，也没有多少效果。这样的早读课，就要按照学习目标指导学生默读略读，重点在于读中去感知，去思考，去概括，去品味，去理解，去批注。

大学有早读吗吗?

二、 活动：活动主题：备战英语4、6级，我早读，我快乐！

各学校规定不同，但通常来讲，大一新生是有早读的，我们学校的作息表是这样的；大一时，早上六点半以班级为单位跑步半小时或十五分钟（拿好当天的课本），然后停在食堂前收队吃饭，七点到七点半到自习处早读半小时，七点半左右去教室上课。八点开始上课，上午四节，下午四节，不过一般是排不满的，一天有四节课就已经算多的了，上完了就回宿舍或图书馆，冬天的下午是六点十五放学，夏天是五点三十五，晚上八点时有课就上课，没课就上自习，大一时的晚自习是强制的，有专门的自习室。大二时，早上六点四十去指定处签到，吃早饭去3、学习内容上的“简易性”。上课，晚上有课时上课，没有时自便。大三时同大二，大四时，无早签无晚课，自我管理。

浅析把握英语早读特性,打造特色鲜明的高效英语早读课

这是我们班的早读情况，可能也是大多数学校班级的早读情况。

浅析把握英语早读特性,打造特色鲜明的高效英语早读课

活动时间：10月17日—11月18日（一个月）

论文：英语早读特点高效

一、英语早读的特殊性

现在，越来越多教师意识到，英语早读是课堂必不可少的延伸和补充，是英语学习的一个重要阵地，也是提高学生英语学习能力和英语水平的关键环节。英语早读的重要性不言而喻。究其原因，正是因为英语早读与普通意义上的“课堂”相比，其具备一些课堂无可替代的优势和属性。

1、课程设置上的“性”。

据了解，英语早读一般安排在早上7时30分至8时30分这1小时范围内的某段时间（约半小时），是学生到校后最早的一个学习时间段，同时也是一天当中学生的个学习时间段。从生理学的角度来说， 从人的认知和记忆轨迹看，早晨是人的记忆高峰期，是黄金时间段，在这个时期大声朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。俗语说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，教师要帮助学生把握好这个学习中的记忆点，抓住记忆力强的这个黄金时段，提高记忆效果，有效地提高学生的记忆力，将早读课的功能发挥出来，让学生在宝贵的时间中获得更大的收获。

正如大家所知，英语早读时间短，记忆效果佳。基于此，英语早读课在某些方面、某种程度和“复习课”相似。教师为让学生在早读取得记忆效果，同时使学生能从在家里休息与放松的状态较为顺利地过渡到在学校的相对专注与紧张的学习状态，在学习内容上，往往选择学生已经掌握的“旧知识”，而且学习内容在数量上也尽量做到少而精。因此，英语早读的学习内容与正式课堂相比，显得较为简单容易、浅显易懂，学习压力不大。

4、课堂氛围上的“活跃性”。

在一般课堂上，围绕新的学习内容与知识点，教师通过“讲”进行，学生则通过“听”来理解和掌握知识。相对而言，教师站在主动的一面，学习则处在被动的位置，课堂氛围显得较为平稳。而早读课不像正式课堂教学那样规矩严格，老师也没有硬性的教学任务和目标，因此师生之间交流环境宽松，不拘于形式，课堂氛围十分轻松、活跃，有助于密切师生感情。而师生情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着十分积极的作用，同时也会推动学生产生强大的学习动力。正如爱因斯坦有句名言说的一样：“兴趣是的老师。” 学生对英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习，学习起来就能达到事半功倍的效果。

二、打造特色鲜明的高效英语早读课的策略

1、更新观念，真正明确英语早读的重要作用。

笔者发现，在很多地方，很多学校，广生对英语早读的作用与定位不够清晰准确，对它的重视程度不够，英语早读往往流于形式，开展的质量并不高。他们认为英语早读就是背背单词，记记词组和语法，是正式开始一天功课的“热身“，放任学生自由诵读，使英语早读变成学生的.“独角戏”，早读课常常成为学生的“自读课”和“自习课”。实际上，在过去的教学实践中，作者发现，教师和学生在将英语早读片面地局限于单词与课文的朗读和背诵，形式比较单一。学生对这种单一的朗读与背诵感到枯燥乏味，由此产生厌烦朗读、不愿大声诵读的情绪，有的学生看见老师就装模作样地大声读几句，老师一走，读书声立即停止，对英语渐渐丧失兴趣和信心，英语早读的应有作用没有得以发挥。事实上，英语早读是英语教学的一个重要环节，是英语课堂必不可少的延伸与补充，是提高教学质量的重要途径，特别是培养学生英语听说能力和增强语感的主阵地。因此，我们要更新观念，对英语早读进行明确的科学定位，这样才能有力保证英语早读的效率和质量。

2、明确任务，加强指导，做好英语早读的预习和检查。

3、采用2）学习部进行活动分析与总结；多样的方式和内容，活跃英语早读气氛。

初中有没有早读和晚修

但是这样的早读形式，很明显效果并不是太好。整个早读大约有一个多小时的时间，这期间一直读很容易产生疲倦。

我就是初中生，我们学校有早读和晚修，如果市规定的话，所有学校都有的。只不过，这两年由于太多原因，学校不由我们晚会有可能有秘密，这种情况一定要和孩子进行沟通和交流，或者是和老师了解一下孩子在学校的表现，当然掌握好证据之前不要盲目的去怀疑孩子，不然对孩子是非常不好的。修。看情况吧！

有的学校有，像有些住校的就有，有些不住校的就没有。要看你选择哪一种。

有的学校有山东桓台一中被责令取消“早早读”，学生早读还是真的有必要的， 因为早读课可以让学生通过晨读来提升语感，还有助于语文、英语等科目的学习，加强对学科知识点的记忆，早读还可以提高孩子的朗读水平，也可以培养孩子的朗读规矩和习惯。有的学校没有

大学早读是自愿的还是的

2、时间安排上的“最早性”。

有些学校自愿 有些学校强制性

这依学校的校规而定。一般来说在校的全日制学生是必须早读的

大学没有早读课，要看这个学校有没有特殊规定，上学校考勤表：袁宵网站或即1.早读可以帮助学生巩固数学知识。在早上进行数学学习，可以有效利用早晨大脑清醒的状态，提高学习效率。通过早读，学生可以回顾前一天学习的数学知识，加深对知识的理解和记忆。同时，早读也可以帮助学生预习当天要学的数学内容，为后续课堂学习打下坚实的基础。可。

大学生早读应该怎么做

一、 活动背景：

荏苒光阴，白驹过隙，转眼间，17级新生来到重大已逾一月。怀着对大学生活的向往与期待，新生们各自规划着自己理想的大学生活。但从繁忙的高中生活到相对空闲时间较多的大学生活的转变中，仍有相对较多的新生会感到迷茫，会觉得无所适从，甚至对学习产生懈怠情绪。大学里，学习仍是最主要的任务，因此，我们学院特地为新生筹划了早读活动，帮助新生保持学习热情，营造学院良好的学习氛围。

早读活动是由材料学院团委学生会主办，学习部承办，针对大一新生开展的活动，旨在保持新生在大学保持积极向上的学习状态，营造良好学习氛围。早读活动是材料学院的优良传统，同时也在传承中不断地发展和完善，以期更好地为学生的学习服务。

三、 活动意义：

大一新生开展早读活动，借助高中惯有的学习方式，帮助大一新生完成从高中到大学自主学习的逐步转变。一天之计在于晨，早读能帮助新生调动学习积极性，保持积极的学习心态。同时还可以为今后的英语4、6级考试打下良好的基础，增加过级的。同时也可以增加学习部与各班联系，加强班级之间的交流与合作，同时，考勤情况也可作为评定班级“争先创优”先进红旗班的重要指标。

四、 活动组织：

主办：重庆大学材料学院团委学生会

承办：重庆大学材料学院团委学生会学习部

活动地点：教学楼自习室

（①教师要。文字优美的文章（包括英语），教师要诵读，带动学生。即使是学生自由朗读，教师也要有事可做，我以为，的就是自己也读书。具体地点待定）

活动对象：材料学院2011级新生

活动形式：按专业组织分班进行

总指挥：肖伟

活动策划：袁宵

海报制作：宣传部

照相：魏铁林

各教室负责人：学习部干事、各班学习委员

五、 活动流程：

1、 活动前期：

1）10月12号，拿出策划书；

2）10月12号，联系大一辅导员老师，由辅导员老师在年级大会上，向学生说明早读活动，学生响应；

4）10月15号，学习部人员分工安排，由干事联系各班班长和学习委员，建立各班学习委员通讯录，方便以后活动联系；

5）10月15号，宣传部进行活动宣传，在竹二和松六贴出海报； 6）10月17号，早读活动开始；

2）同学们到教室后，负责人须提醒他们签到。

考勤表，每周一发放，周五回收；

3）早读过程中，大一辅导员老师、学习部肖伟将不定时进行巡查；

1）写活动稿；

4、 表彰事宜（此处可以作为办公室先进红旗班评选参考）

由大一辅导员老师参考平时巡视状况和学习部的考核表来确定，评选出3个教室的班集体为早自习先进班级，其余班级为早自习班级并颁发奖状表彰。以此调动同学热情

大学生早读早锻炼的现状调查

一、大学生早读早锻炼的早读时间：周一 ——周五7:40 ——8:10现状调查

一、大学生早读早锻炼的现状调查

二、大学生早读早锻炼的理论探究

(1)生活方式和生活环境的改变不利于早读早锻炼

以前人们追求的生活方式是早睡早起，但是随着节奏的加快，信息化时代的来临，大多人白天上班或者劳作，将娱乐时间放在晚上，晚睡晚起的习惯对于现在的大学生是早已养成。

(2)组织行为学的群体管理不支持统一安排的早读早锻炼

统一安排的早读早锻炼不再是个人的活动，而是属于组织行为。从组织行为学上讲，这个群体具有从众性，即个体受到群体压力，在知觉，判断与行为上和群体中多数人趋于一致的倾向。由于刚刚从高中步入大学，心理的放松没必要，因为这种规定会影响学生的睡眠，而且导致学生的压力变大。和大学生活的不适应以及惰性的使然，强制要求的

应该好好利用，早上的时间很宝贵，而且早起也挺困难的，更不能浪费

如果节有课且很困的话，我觉得可以睡会儿，学习看个人精神状态吧。

铜仁学院有早读吗？

过去，我们进行英语早读时，喜欢一味地让学生在英语早读时单调地进行朗读再朗读、背诵再背诵，学生容易感到疲劳，导致英语早读的学习效率低下。例如，一个学生如果一节早读课都读、背单词，可能读不到15分钟便会分神。作者认为，改变英语早读方式与策略，优化早读内容是高效英语早读的着力点。首先，在内容选择上，朗读和背诵的对象可以是单词、短语、重点句子、句型、段落、交际用语、课文等，也可以是诗歌、名言、学生的范文等。其次，进行英语早读的形式要多样化，录音范读、教师带读、学生齐读、分角色朗读、分组竞赛、情景朗读、学生自由读等等都是英语早读常用的一些方式和手段。再次，我们亦可以对约30分钟的英语早读时间分段进行，可以是先听10分钟录音范读，再由学生自由朗读10分钟，进行10钟的分组竞赛。

目前铜仁学院没有统一组织早读课程。但是部分专业和部分学院按照辅导员的安排会自行进行班级早读活动。

我们都知道，初中学生每天（周一至周五）要上的“课”包括：早读1节，上午4节，下午2节（有的学校3节），晚自习2节（少数学校或毕业班学生）。这样一来，学生每天最少也得上7节课，多则超过10节课，这还不包括放学回家后完成家庭作业的学习时间。由此可见，一天下来，学生学习的内容多、时间长、任务重，学习压力可想可知。可是，不管学校的课程如何设置，英语早读课却总是安排在每天的节。学生经过一整晚的睡眠，身体和心理上都得到放松，早读课是一天当中头脑最清醒、精神状态、精力最旺盛的时间，学习效率很高。

铜仁学院属于大专院校，大专院校对于早读课的安排，一般没有强制要求。

铜仁学院是一所省属的全日制普通本科院校，位于贵州省铜仁市川硐教育园区。学校前身可追溯至1920年创办的明活动发起人：大一辅导员德中学，2006年2月经正式批准成立。截至2022年9月，学院占地796亩，有10个二级学院，2个特色学院——乌江学院（校政学院）和梵净山文化旅游学院。