学校管理为什么这么难_学校管理为什么要树立服务意识

学校的教学管理的问题

1.不断提高自身各方面的素质

导语：教学管理在整个学校的教育教学体系中，是起到了基础性、核心性的作用的。如何管理也是大家需要考虑的问题，只有把管理问题解决才能提高教学质量!

学校管理为什么这么难_学校管理为什么要树立服务意识

学校管理为什么这么难_学校管理为什么要树立服务意识

一、当前学校教学管理存在的主要问题

(一)教学管理体制机制科学化水平不高。

(二)教学管理人才队伍建设科学化水平不够。

实际教学管理中，很多高等院校普遍对教学管理人才队伍建设不够重视，一些院校认为，学校的发展壮大，关键在教学，核心在教师，根本在投入，对属于管理层面的重视程度非常轻，学校普遍将大量的人力物力财力投入到教师人才队伍的建设和教材、教学研究工作领域。更为的是，有些高等院校层教学管理人陈大伟说，如今学校评课，不是谁专业谁说了算，而是谁官儿大，谁说了算。我们，一定要具备教育常识，使自己专业化，这样才能保证我们的意见和建议的科学性，不误导人，不瞎指挥。这样，才能使我们的工作更高效。才队伍存在某种偏见，不利于调动教师教学的积极性，给整个院校的发展产生了非常不好的导向作用。

(三)教学管理人员与师生之间的互动不够。

二、解决存在问题的对策建议

(一)切实提升教学管理化水平。

高等院校要切实从过去的依靠组追、行政命令管理院校教育教学中解放出来，加快推进高等院校教学管理理念、思路和制度的转型升级。要高度重视制度建设，在教学管理、重大决策集中进行、重大校务信息全程等领域建立科学、合理、规范的规章制度。要细化各项教学管理制度，将教学管理职能和进行逐级分解，建立科学高效的教学管理落实体系，将教学管理化通过各级各部门的高效落实来实现，从而不断提高教学管理质量和综合效益。

(二)切实加强教学管理队伍的培育工作。

(三)切实加强教学管理人员与师生的互动交流。

一方面，院校层在制定重大决策政策时，要注重听取和采纳广生的意见建议，并在决策实施过程，要实时跟进决策的实施效果和问题，注重师生对决策实施情况的反馈，从而让每一项政策都能够在全校上下高效贯彻落实，抓出成效。另一方面，教学管理人员要转变服务理念，改进服务方式，提升服务效能，切实当好广生的“服务员”，为他们提供周到、细致、全面的服务，让他们在教学一线能够全身心投入工作中去。同时，教学管理人员与广生也要互相加强沟通交流，尤其在岗位锻炼方面，可以建立管理岗位与教学岗位互相挂职锻炼，让的管理人才成为的教学人才，让的教学人才成为的管理人才。

管理学校的经验

导语：是学校发展的有力和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。

一、强化“人本”意识，搞好学校管理工作

作为一名，搞好学校管理工作，是其最基本的工作职责。

1.开展各项学校管理工作，最需要仰仗的就是人力资源。在对教职工进行管理时，应当树立“以人为本”的观念。要正确意识到正是依靠广大教职工的帮助和支持，学校才能履行“教书育人”的与义务。从这个层面上说，教职工不仅仅是被管理者，他们也是学校的主人和服务的对象。因此，需要正确处理与广大教职工的关系，既要做到有效约束，又要充分激励。

2.学校最本质的任务就是不断培养适合需要的人才。因此，对待学生，也应当坚持做到“以不断促进学生的成长和发展为本”。老有句俗语：让会飞的学生飞，让会跑的跑，跌倒的扶起来牵着走。这句话很好地表明了素质教育的本质和要求。尊重学生、关心学生，学生积极健康地成长，这是开展学校各项管理工作的出发点和最终目的。

二、加强对班主任工作的治理

在对班主任工作进行管理时，一定要坚持公平、公正的原则，把工作与生活严格分开，避免在工作中掺杂个人情绪和关系。不能因为与某位班主任有私交，就在工作中听之任之，给予很大的偏袒;也不能因为与某位班主任存在隔阂，就故意在工作中找茬，处处刁难。我们试想一下，长此以往下去，班主任的全部心思和想法肯定都会围绕在“怎么讨好”上了，这样又怎么能要求班主任更好的开展工作呢?

班主任只有真正从内心欣赏和钦佩时，才会愿意主动接近，心甘情愿地接受的.指示，为学校建设更好的提供服务。因此，在管理工作中，一定要争取做到“只看工作表现，不论私情”，班主任的工作中有了错误就及时指出，帮助其改正;取得了进步和成绩就给予充分的肯定，鼓励他们再接再厉，在班主任队伍中形成公平、公正的是非荣辱观。另外应当不断提高包括教育教学理念、思想道德水平、管理专业素质等方面在内的各方面水平和能力，真正起到标榜的作用。只有这样，才能逐渐缩短与班主任教师的距离和隔阂，取得他们的好感和信任，在班主任队伍间建立起强大的威信，不断取得班主任的支持和拥护，提高管理执行力。

2.用尽各种办法，满足班主任各方面的需要

前面说到，在工作中要尽量做到“公私分开”，避免掺杂个人情绪。但是，在生活中，作为则应当成为班主任的朋友，多为他们着想，真心关注他们的生活，帮助他们解决生活中遇到的问题和困难。只有这样，才能充分解决班主任的后顾之忧，使班主任的心与的心更贴近，促使他们积极、热情地投入到工作中。

三、加强校园安全建设，创建和谐、时代呼唤教育，时代期待着教育。教育的成败决定着国运的兴衰，教育的竞争也可以说是综合国力的竞争。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要负担起教育管理的重大，为教育的振兴贡献自己的一份力量。安全的校园环境

校园是学生学习知识的重要场所，是学校实施素质教育的主要根据地。因此，校园安全建设对于一个学校来说至关重要。我校与有关部门良好合作，对学校周边的环境进行了综合治理;另外对学校的各项设备设施进行细密的检查和维修，消除了学校内部存在的各种安全隐患，有效防止了治安和学校意外的发生，为加强校园安全建设，为学生创建一个和谐、安全的校园环境提供了有力保证。

是学校发展的有力和实践者，因此，在进行学校管理的过程中，必须坚持“科学管理和教育创新”的原则，只有这样，才能从根本上不断提升教学质量，促进学校的可持续发展。

一、必须认真贯彻学校的各项规章制度

制度是制约一定群体中人们行为的某种制度或章程，其最主要、最鲜明的特点在于要求全体成员严格服从、共同遵守。每个学校都有契合自己实际情况的规章制度，对此，必须带头认真贯彻、落实学校的各项规章制度，不能因为自己是一校之长，就妄想凌驾于学校的规章制度之上。须知，是教职员工以及全体学生的与榜样，只有以身作则、遵循学校的规章制度，其他教师员工、学生才能自觉、主动地规范自己的行为举止以及言行。

二、对教师的评价应当公正客观

相当一部分在职期间容易产生如下的错误做法：哪位老师与我私交甚好，我就在工作中有意放松对他的要求，即使犯了错误也可以睁一只眼闭一只眼;相反，哪位老师在私下的生活中同我有矛盾、有过节，我就在工作中对他们进行“报复”，使其难堪。很明显，上述两种行为都是模糊、混淆工作与生活的错误表现，并不利于教师、学校的长远发展。

我个人认为，工作是工作，生活是生活，两者并不是相对等的关系，对学校进行管理，这是他自身的工作职责所在，因此他对教师的评价也应当局限在教师工作的范围之内，而不能把教师私底下的交往也牵涉其中。

三、在生活中应当建立同教师的密切联系

作为管理其实是人心的管理，作为应当努力为广大教职工创建一个平等、公平、的工作环境和氛围，并经常站在他们的角度思考问题，让广大教职工看到一校之长的真诚和关注，促使他们在工作中不断发挥主观能动性、释放其内在潜能和优势，为不断提高教育教学质量，实现学校的可持续发展，奠定良好的基础。一名小学，我们必须注重管理工作技巧与方式方法的探索与总结。这样才能真正对学校进行科学、合理的管理，才能从根本上促进自己所在学校教育事业的蓬勃发展。

学校管理方面的问题和建议

一是管理意识不够自觉。一些高等院校缺乏对管理的主动意识，有些高等院校的管理者甚至认为管理会给学校的教学管理带来不可预知的风险。引来不必要的不稳定因素，因此，推进教学管理的内在动力不足。二是中高层管理者与基层一线教师互动不够。一些院校管理者习惯了行政命令式的管理，在院校升级创建、课程改革、教学研究、教材开发等方面，基本都是按照自上而下的程序进行的，制定重大教学活动政策文件，缺乏必要的征求意见环节、科学性。三是决策政策的执行，对基层一线的教师宣传发动不够，不重视对基层一线实施意见、实施评价的反馈和收集，对实施过程的失误缺乏纠错机制。

学校的、中层、班主任，都属于学校的管理者。作为管理者，我们的很多决定、意见或者建议将决定学校的政策走向，决定教师的工作方法，决定学校的危机处理。所以，我给管理者有四个小建议。

眼见未必真，耳听未必实。有一次上早自习，我在校园看见三楼走廊里，七二班教室外站了两个同学，那是冬天，北风呼啸，室外气温已低于0摄氏度，学生站在教室外面，被冻伤了怎么办，况且，学校三令五申不得体罚和变相体罚学生，老师居然还这样，我掏出手机，准备打电话让班主任老师下来，准备批评她一顿，结果手机没电了。

于是，我就上了三楼，一看，是一个男生一个女生，是七二班的两位班干部，手里各拿一页纸。原来是在准备国旗下演讲，在教室怕影响学生学习，才站在教室外对词儿呢。

我庆幸正好手机没电，不然真要冤枉老师了。

实际工作中，仅凭自己看到的表象，听到的一面之词，我们很容易主观臆断，丧失理智。所以，遇到事情，不要轻易下结论，多调查了解，“让飞一会儿”，在充分调查了解的基础上再发表意见和看法，再做决策。

二、具备教育常识，不乱指挥。

有一位上级到学校视察，看到学校在铺设塑胶跑道，就问：这个跑道一圈多少米？陪同人员回答：一圈400米。很气愤，你们量过没有？这么大的场，怎么可能只有400米，我看一圈至少有七八百米。赶紧说，我回头安排人再重新量一量。

《田联手册》规定：半圆式田径场标准的场圈400米；第二圈407.04米；第三圈414.70米；第四圈422.37米；第五圈430.03米；第六圈437.70米；第七圈445.37米；第八圈453.03米。

外行内行，不是不可以，关键点是不瞎指挥。专业的事儿专业的人说了算，这才是正道。

三、我校是一所农村学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是的自身管理更要严于教师和其它基层，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广生实现教育目标，创出教学效益，提高教学质量。关注个体，不放弃每一位老师和学生。

作为班主任，不能眼里只有成绩的学生，后进生、中等生都要关注。我们的目标不能局限于培养了多少学生考上重点高中，多少学生考上北大与清华，其实培养合格公民，才是我们教育的根本。以前，我曾对老师说，加强公民教育，哪怕

学校要怎样管理才能更加有效？

7. 如果问题影响到你的生活和学习，可以考虑转学或者寻找其他教育资源，如在线课程等。

作为同学来说，希望学校的管理可以宽松些，这样的话自己可以在一个相对轻松的环境里学习成长，得到一定程度的自由；但家长们的想法则与之相反。普遍希望学校的管理制度严格一些，让学生把所有的注意力都放在学习上。

家长们的担心无非就是怕孩子整天把心思放在玩乐、恋爱上，沉迷游戏上，以至于无心学习。那干脆就把孩子交给管理严格的学校，这样孩子也就不会疏忽学习这件正事了。

在此，小编认为，学校的管理也应该把握好这个度。

1、严格管理，狠抓校风校纪。加强学生行为规范教育，严格规范学生的行为。

3、加强放学时北大门口秩序的管理，既管三尺门里，也察三尺门外。可以发动学生志愿者协助。

4、严格管理学生在校期间的行为，对校外不良人员的干扰要有切实可行的措施，对本校的个别与青年经常接触的学生加强监督，及时制止歪风邪气在学校的传播、泛滥。杜绝学生打架斗殴欺凌弱小等不良现象的发生。

5、对学生进行安全防范教育，定期安排进行安全教育，提高安全意识。重视学校治安管理。

6、减少无意义，不在考纲之内的作业量。

7、对家长提出的意见建议及时反馈。

8、丰富学生课余生活，组织好课外兴趣小组、课外活动小组，学校社团，发现、培养学生特长。多组织实践活动。

9、教学设施维护维修要及时。重视非2、建议初/高三每日增加30分钟的个性辅导课，针对学生的弱势学科查缺补漏。文化课，尤其是体育课的教育效果，让学生德智体美全方位发展。

10、严格要求学生的仪容仪表，加强班主任队伍建设，加强班主任培训，加强师德教育。

11、增加一定补贴，让教师有尊严感、幸福感，防止校外补课

12、让家长了解任课教师的基本情况及。家长会共性情况讲的多，个性情况讲的少，缺少成效。

13、重视对孩子的体验教育，让低年级孩子在体验中成长（走出学校，做义工，走进需要帮助的家庭，体验多种角色等），这一点格外注意。

14、组织主题丰富的实践活动，增强孩子们的感和爱心（关爱孤寡老人、失学儿童、弱势群体、调查、下乡体验、结对帮扶等等）。

15、建立现代化的学校与家长沟通的平台，便于老师与家长及时交流沟通。

16、学生的沟通能力、自理能力、公德意识、理想信念缺失，建议请心理学专家给学生搞讲座，安排心理老师咨询中心。

教学管理方面存在的问题

1、 教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。

整改措施:（1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。

（2） 教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。

（3） 推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10分。

而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。

整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。发现一次，根据情况，扣5—10分。发现一个作业错误未改正，就扣2分。

3、 教师的不规班主任直接对学生进行教育和管理，是辅助学校开展学生工作的主要力量。有人曾经这么描述班主任的工作“一所学校学生质量如何，关键要看班主任的工作是否做到了家”。说法虽然有点夸张和片面，但是也从侧面充分反映了班主任对于学生和学校建设的重要性。因此，作为一个，应当加强对班主任队伍的管理，想尽办法激发他们的满腔热情和工作积极性，促使他们充分发挥主观能动性，为更好地建设学校、实现学校的可持续发展奠定重要的基础。范直接导致学生的不规范。有什么样的老师，就会有什么样的学生，比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。

整改措施;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分。

4、 作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不重视学生作文的讲评，也不重视学生平时积累素材，不重视让学生练笔。可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致生作文连写都写不出来，编都编不出来。

整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题

（一）

一、网络环境下高职院校教学管理存有的问题

1.1教学管理制度不健全。随着计算机技术的迅速普及，很多高职院校都抓住发展的机遇，建立了自己的教学管理系统，也制定了相关的教学管理制度。但是这些教学管理制度大多都以配合新的管理方式为目的，很少考虑到教学管理制度要与计算机技术的应用相适应的问题。高职院校原有的教学管理模式已经不能适应新的情况，成为学校发展的束缚。

1.3教学管理系统的维护力度不够。目前，我国大多数高职院校教学管理过程中都采用了计算机管理等现代化方式。虽然高职院校都投入了大量资金用于网络教学管理系统的开发当然，倡导明确工作与生活的区别与分界线，并不是要求只在工作中产生联系，在日常生活中却要避学校老师之不及。这也是管理理念中的极端表现之一。诚然，是教师工作上的，但他们在日常生活之中也是彼此的朋友。因此，在严格遵循生活、工作分开原则的基础上，应当以朋友的身份多关注教师的生活，在学校自身情况允许的情况下，尽量对一些生活困难的教师给予生活上的支持与帮助。与建设，但是没有十全十美的东西存有，任何一个系统都会存有缺陷，在后期使用中需要增强维护与改进。不过这些后期维护工作往往会被高职院校管理者忽略，致使网络资源不能被充分利用，不能更好地服务于教学管理工作。

二、在网络环境下实现高职院校教学管理现代化的有效措施

2.1坚持先进的管理理念。飞速发展，人们的生c产生活和思想观念也发生着巨大改变。在构建和谐的过程中，“以人为本”的人本主义受到广大群众的高度认可。同样，这一先进理念也可以用到高职院校教学管理中。经济和科技的发展，计算机技术的普及，这一系列变化都要求高职院校管理者与时俱进，积极探索教学管理的新方法，适应时代发展的要求。思想决定方法，在“以人为本”这一先进管理理念的指导下，高职院校管理者定会创新管理模式，把先进技术与先进理念现结合，重视教师和学生的主体地位和权益，以人性化的手段来进行日常的教学管理，促进高职教育的新发展。

2.2建立科学的教学管理信息处理系统和完善的教学管理制度。生活在网络化，高职院校就必须顺应这一时代潮流，采用先进技术为自身的发展赢得先机。高职院校实现教学管理现代化的前提和关键在于引进先进技术和设备，建立科学的教学管理系统。教学管理涉及方面广，工作量大，传统的手工作效率低下。因此，要建立起先进、可靠、高效的技术平台，充分利用现代化信息技术和广泛的网络资源，让先进的计算机技术渗透到高职院校的教学管理过程中，提升管理效率。此外，只有先进技术还不够，还必须建立完善的教学管理制度。教学管理制度的建立要与教学管理系统相适应，相辅相成，密切配合，才能更好地发挥作用。

2.3提升教学管理者素质，增强教学管理者队伍建设。在现代化的生产生活中，人们越来越认识到人才的重要性。在高职院校教学管理中，管理者素质对教学管理效果有着重要的影响，现在的网络信息化时代对管理者素质也就相对应地提出了更高的要求。计算机技术的良好运用依赖于人力，教学管理者不仅要熟练掌握这门技术，还要懂得现代教育教学思想，具备一定的教学管理经验和创新能力，这样才能提升教学管理质量。复合型、创新型的高素质教学管理人员不是一朝一夕就能得到的，要求高职院校增强培养，给予管理人员岗位培训的机会，让他们在工作中、实践中成长。

三、结束语

（二）

一、选修课的现状和问题

1.1选修课体系不完善，种类不多

我们调查发现，国外很多大学是非常重视开设选修课，甚至在门数上远远超过专业课。例如，在美国的大学中，选修课的数量为整个课程体系的一半以上。相比之下，我校到目前为止总共开设过59门，数量不足，根本无法满足学生的需求。究其原因，其中一个主要原因是缺乏开设选修课的教师，特别是那些具有跨专业、跨学科的老师；当然，另一个重要方面是学校对于选修课不够重视，没有出台相对应政策调动专任教师的积极性，大多数老师开课仅仅为了满足课时的要求；而教务部门对于整个选修课课程体系缺乏规划，未能广泛调研，了解学生真正需求，合理设置选修课，同时未能根据需要培养教师，特别是能够聘请经验丰富的为学生开设课程，开设选修课随意性太大。

学校管理方法探讨

所以要学习技术的话，就要跟孩子选择一个好的技术学校，至少要选择负责的技术学校，才能让孩子有所成就，现在的餐饮这块的发展就不错的， 学习好了工作容易的。现在学习西点烘焙，中餐，西餐，学习好了都是有发展的。

导语：学生的成长关系到祖国的未来，关系到新一代人才的培养和发展，如何让学校成为孕育人才的地方，学校管理就至关重要.学校管理工作的恰当与否关系到学生的健康成长，学校经营状况优良关系到后勤的稳定，学校的品牌经营战略关系到学校发展的未来。

于是部分同学就会产生逆反心理，学校的管理越严格他们就越反感，也越不愿意学习。

学校管理方法探讨

一、灵活决策，促进学校发展

在学校发展方面，很多问题都需要进行决策。的决策风格在一定程度上影响着学校的发展。在管理学中，决策风格是影响决策的重要因素。管理者的决策风格主要分为命令型、分析型、长远型和行为型。命令型决策者追求效率，通常只考虑少量信息或评估少数方案就作决定;分析型决策者会在决策之前了解更多信息，评估更多方案;长远型决策者关注决策的长期结果，广泛收集看法和意愿，试图寻找解决问题的创造性方案;行为型决策者关注下级对决策的想法和态度，愿意了解并接受下级的意见，常常以会议方式进行沟通，达成决策。

使用哪种类型的决策风格最有利于学校发展呢?实际上，上述四种决策风格各有优劣，在面临不同的问题时可以使用不同的决策方式。以“学校店面该不该出售”这个问题为例，该书作者认为，学校出售店面是在财政拨款不足这一背景下产生的特殊情况，不属于学校的常规事务，因此宜通过行政会议的形式与教职工沟通，征求他们的意见和建议。以会议形式进行讨论，可以为决策提供更多的决策信息和更多的备择方案。所以，此案例采取长远型和行为型的决策风格可以减少决策失误，赢得教职工的支持。但在“办公楼设计方案的选择”上，上述决策风格显然就不适合了。因为建设学校办公大楼是学校事务，并非教职工的个人事务，讲求科学性是关键，所以在办公楼设计方案的选择上，更应该尊重建筑专家的意见，而不是教职工的看法，分析加命令型的决策风格在这件事情上显得更为适宜。总之，在进行决策时，要因事制宜，灵活决策，着眼于促进学校的.可持续发展。

二、适当放权，信任班子

学校的大小事务都由说了算吗?经常插手教学工作合适吗?很多时候，的工作不在于自己做了些什么，而在于和鼓励自己的班子做什么。

在管理工作中，要适当放权、放手、放心，让信任成为一种管理状态。学校管理工作千头万绪，任何人都难以胜任。作为一校之长，如果不舍得放权，事事皆由自己说了算，不但自身疲惫不堪，还会使学期固守僵化的管理模式，阻碍学校的长远发展。

三、以人为本，尽量满足教师的需求

管理班子是学校管理工作的“纲”，管理教师是抓好学校工作的“目”。教师的职业很神圣，但教师也需要更高的薪水、更好的生活和更大的成就。作为学校管理者，要时时处处为教师着想，尽量满足不同教师的多元需求。

1.提供合理薪酬

与从事其他职业的人一样，提升生活质量，改善生存状况，是教师的首要需求。因此，要在学校能力范围内限度地提高教师的待遇，尽努力为教师提供良好的工作和生活环境。

2.满足精神需要

教师辛勤工作，除了希望得到合理的薪酬外，最希望自己的工作能够得到的欣赏和学生的认可。如果得到学校或上级的奖赏，教师便能获得精神上的安慰和内心的满足，这是物质无法替代的。

一些高高在上，凡事喜欢下命令，让教师觉得自己像执行命令的机器。学校管理者应当懂得爱护和赏识自己的教师，满足其精神需要，让他们有归属感。对教师多一点理解、支持、认可与鼓励，少一点苛求与指责，不但可以满足教师高层次的需要，还可以让他们有愉悦的心情去工作。

当然，对教师也不能一味的支持与鼓励，对其缺点和错误要适时适当地指出，但要特别注意方式方法。例如，教师的教学成绩若颇不理想，可以单独找教师聊天了解实际情况，一句“某某老师，你付出的努力大家都看见了，这次考试未能达到预期目标，让我们一起来想想办法”，相对于在全体教师会议上点名批评或指桑骂槐，更能引起教师的重视。某教师为了私事忽略了教学工作，一句“某某老师，谁家都有有事的时候，这段时间你家里比较忙，学校工作也很多，两头平衡不容易，哪头出错你都会担心”比起当着其他同事的面否定教师的工作态度更委婉，更让人心悦诚服。

美国的女企业家玛丽·凯·阿什曾说：“管理者要体谅其他人的困难，而体谅别人的办法是生活在他们中间。”应该多与一线教师接触，在生活上多一点体贴，在工作上多一些支持，使教师感受到学校的温暖，从而产生积极的情感体验，保持良好的工作状态。

3.创造发展平台

教师的物质和精神需要得到满足后，会更加渴望拥有自身成长与发展的机会，挖掘自身潜能，实现职业理想。如果他们感觉到学校无法为其提供实现自我价值的平台，自身的发展受到限制时，就会主动去寻求能够施展其才能的、与其能力相适应的工作。案例“刘老师为什么不走了”中，化学骨干教师刘老师想要调离工作岗位的原因正是如此。所以，学校要积极创造条件，为教师搭建展示个人能力的平台，如定期开展各种竞赛、评比、才艺展示活动，召开先进事迹报告会、经验交流会，为他们提供外出学习和进修的机会，使他们有前进的目标和努力的方向。

四、关爱学生，帮助学生学会自我管理

在学校日常管理中，管理一词充斥在学校的各个角落。校务会议上谈的是如何管理学校和班级;教师之间谈的是如何管理学生和课堂。当学生出现行为时，学校常常施以惩罚。这种管理方式不利于学生自觉性的培养，因为学校管得越严，学生的自觉性就越没有用武之地，渐渐地，学生就会形成这样的心理：既然学校管理的目的只是为了让和教师满意，那我立刻让你满意不就行了吗?至于和教师不在的时候，我的行为就和你们无关了。所以，应该懂得教育的根本目的并非为了管住学生，而是培养学生的自觉性，帮助学生学会自我管理。

要帮助学生自我管理，首先要做到心中有爱。泰戈尔曾写道：“只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的人才可以惩戒人。”如果仅仅为了纪律的维护和学校表面的和谐，那么对学生的惩罚一定是不理智、不合理的。因为教师心中缺少爱，看不到学生的内心世界，也不会费尽心思去了解学生犯错的真正原因，这就会离学生的心灵越来越远，为日后的班级管理埋下隐患。在对每一次的处理中，和教师要始终关注学生的情绪状态，使学生充分感受到教师对自己的关心，意识到学校的管理是善意的，只是为了让自己改正错误。惩罚既要以爱为出发点，又要以爱为终结点。只有这样，才能使学生以愉快的心情投入学习活动中，逐渐学会自我管理。

半个世纪前，我国教育家陶行知先生说过：“做一个学校，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系与学术之兴衰。”这句话精辟地道出了时代、对的期望和要求。是学校的灵魂，是学校管理的规划者、决策者。一校之长，不但要把握学校的发展方向，增强学校班子的凝聚力，更要以教师为本，关爱学生，这样才能获得全体教师的理解与支持，才能得到学生的青睐与认可，进而促进学校的发展，最终获得家长、同行和的认同。

如何提高学校管理水平

导语：管理的好坏是一个学校是否发展的关键。它是一个极其重视的一个重要内容。因此，每个都十分重视学校的管理工作，他们都深深懂得，学校的工作想搞好，必须抓好管理，否则教学质量就会难以提高。

一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化、细化了的目标管理和指标系统，岗位及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

二、科学管理要以人为本

1.严于律己，起到表率作用

的权威来自于自律，而不是来自于权力。

2.以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活，想他们所想

每个教师都有着积强的事业心和感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对和都是好事。作为学校的就应该对他们有所了解，为他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等方面提供条件。

我校有十多名年轻教师，通过自考完成了大专、本科的进修，提高了学历，增长了学识水平和教育教学理论水平。在他们的进修过程中，学校尽可能的为他们提供方便，从学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益;不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。时间、资料费、旅费等方面创设宽松的条件，让他们感到的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。

我校还有一些年龄偏大的老教师，工作了一辈子，体弱多病。学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行回访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀倍至，使老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

现代经济、科技事业迅速发展，我国的经济转轨还远远没有结束在一些学校中，学校政策的制定基本都是说了算，中层几乎没有发言权。学校的中层干部在学校的教学和管理中起着承上启下、上传下达的重要作用，是和教师之间的桥梁和纽带。实际上，大部分中层都希望参与学校决策。在日常的管理中不可能事事亲历亲为，在管理上要学会适当放权，为学校中层干部提供一个充分施展才能的舞台。充分给予中层干部自主决策的权利，有利于增强他们的工作满足感，激励他们为学校管理献计献策。，这些对我们的学校管理提出了新的课题。教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。

一、建立科学的管理制度

“没有规矩，不成方圆”，国有国法，家有家规。作为一个学校，这个集体更需要有严格的规章制度做尺子，才能使学校更好地运转起来。科学的规章制度也能体现出性的管理，人文化的基础。根据实际情况，我们制订了《教师考核规则》，从建工作、文明创建、教学制度、教育评价、道德规范、安全卫生、体育教学、综合管理等方面制订了非常具体的各种工作制度，由此，使学校在各个教育教学进行中都能够有据可依、有章可守。在学校建立各种规章制度的时候，一定要做到科学、规范，要依据现代科学的`管理理念为指导，从激发广大职工教育教学的积极性为出发点，对干部要格外的严格明细，因此在实施中，干部要起到率先垂范、以身作则的作用，以赢得广大教师的认可和效仿。

二、走集中制之路

学校是一个有机的集体，它靠每一位职工的劳动效率所支撑。学校教学效率的提高要依靠广大教职工的努力工作。因此，学校的管理一定要注重对集体的全体职工的力量，要体现集中制的管理方式，尽的努力调动全体职工的积极性，发扬他们的主人翁精神，干好所有的教育教学工作。要组建广大职工的教代会，每两周要召开一次教代会，对学校所制订的工作、制度等要进行审核通过，对学校工作要进行监督管理，实施透明管理。要积极倾听广大教师的心声，一切都要为职工着想。通过一系列的采纳群众意见，听从广大教师的呼唤，，全校老师的工作热情高涨，极大地调动了他们的教育教学积极性、主动性和创新性，使学校的面貌有了巨大的转变，取得了较大的工作成绩。

三、要深入工作

学校的是学校的中心指挥枢纽，一个学校的管理好坏关键是的管理水平和他的管理方法。所以，作为要深入群众，走进生活和课堂，靠近教师。认真研究教育教学，要从一个“经验型”转化为“专家型”。要积极听课，对老师进行评课，指导教师的教学，还要做好讲座报告，还要和老师促膝谈心，进行交流探讨，更要了解学生的学习情况，给老师提出合理的指导意见，努力提高课堂教学效率。

总之，作为学校的要时刻去探讨教学管理的方法，要学习现代先进的教学理论和科学的教学理念，并且理论联系实际，对教学实践进行科学指导，更要努力提高自身的人格魅力。只有这样充分而全面地发挥自身影响力的，才能调动教师的主动性、积极性、创造性，才能提高教师的办事效率，确保办事效益，才能全面地提高学校的管理水平。

学校里面管学籍号的为什么都不好好办事

2. 寻求支持：与同学、朋友或家人分享你的困扰，他们可能会给你一些建议和鼓励。此外，你还可以寻求专业心理辅导，以便更好地应对压力。

学校里面管学籍号的都不好好办事的原因有：

1、工作量过大：如果学校的学籍号管理人一是本科院校的层要在教师队伍教育培养和教学管理队伍的教育培养之间选择平衡点，既要一如既往地加大对教师队伍的教育培养投入力度，也要高度重视对教学管理队伍的培养工作。当前，尤其要将教学管理队伍建设与教师队伍建设同等对待，在进修培训、外出考察、经济待遇等方面，要多向表现、业绩突出的人员和岗位倾斜。二是有针对性地加强对教学管理队伍的培训工作。三是高等院校要加大教学管理人员创新能力建设。要善于打破条条框框，对不合理、不科学的教学管理制度，要进行大胆的革新，并通过建立健全创新激励机制，鼓励广教学管理人员大胆探索创新，营造敢于创新、锐意进取的浓厚氛围。员负责的学生数量过多，会导致他们忙不过来，难以提供满意的服务。

2、缺乏培训或技能不足：学籍号管理人员缺乏专业知识或技能，无法有效地处理学生和家长的问题。

3、管理不力：管理不力也是问题的原因，缺乏有效的管理制度和流程，导致管理混乱、工作效率低下。

学生管理中存在的问题

五、结语

1、嘘寒问暖.

如何提高学校管理水平

2、委以重任

学生管理中存在的问题是：

不能从很多方面了解学生，以致对他们没有不同的教学方法。过度的关注学习，忽略了其他方面尤其是心理方面，导致现代学生孤僻，没有热闹气氛。上课下课玩不到一起，有自己的小圈子。

对策：积极和学生交流，深入了解他们的生活。了解他们的优点，除了学习，方面，安排活动。春游，等一些能放松心情，还能培养师生感情，同学感情。更加有利于学生的身心健康成长。