艺术院校思政课教学刍议(艺术类课程思政建设)

应该如何做新时代的思政课教师

思政课有以下几个好处

思政教师要坚定理想信仰思政教师传道授业,要坚持主义指导地位,贯彻新时代特色思想,坚持建设方向,落实立德树人的根本任务。

艺术院校思政课教学刍议(艺术类课程思政建设)

艺术院校思政课教学刍议(艺术类课程思政建设)

因此,思想理论教师要坚定理想信仰,坚持以特色思想武装自己,以的宗旨和目标自己,不断强化自身思想信念。

学生增强特色道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展特色事业、建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

新时代，思政课高金华，《教师要在高等教育改革中发挥主体作用》，《教育与出版》2014年第24期（12月15日出版）第36～37页。（编辑：刘倩辰）教师队伍的建设目标可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为。关键在发挥思政教师的积极性、主动性、创造性。新时代，对思政课教师的基本要求思政课教师，要给学生心灵埋下的种子，学生扣好人生粒扣子。

要强，让有信仰的人讲信仰，善于从上看问题，在大是大非面前保持清醒。情怀要深，保持家国情怀，心里装着和民族，在和的伟大实践中关注时代、关注，汲取养分、丰富思想。

思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。视野要广，有知识视野、视野、历史视野，通过生动、深1、思政课的授课、教材准备、考试和考核等方面得到了充分的重视，确保了教学质量。同时，学校也完善了教学评价体系，合理确定了考核分数和绩点权重，加强了对学生的成果考核。入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

思政元素融入课堂教学方法

思政课程和课程思政是课程育人的一体两翼，分别在显性和隐性的层面发挥作用。课程思政的定位、目标和过程分别针对教育的三个根本问题，即为谁培养人、培养什么人和怎样培养人。在“为育人、为国育才”的基本定位下，课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人，具体路径则是提高人才培养质量。

思政元素融入课堂教学方法：

4、良好的师生互动：师生互动是思政课的重要环节，应该建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。教师应该尊重学生的意见，学生深入思考和分析问题。

一、找准“思政内容”与专业知识的契合点：

就一门课程而言，老师们应该基于本课程思政元素的挖掘，遵循“思政”“专业”相长原则，仔细绘制“课程思政元素地图”，明确课程中每个思政元素的切入点，厘清思政元素与专业内容之间的关系，做到心中有数、有迹可循。

鼓励学生个人或团队结合专业，做延伸性学习或研究，学生思考和探究国计民生中的热点问题，促进“思政”与专业相长，达到事半功倍的育人效果。

三、发挥好学科文化的育人功能：

学科成员自进入本学科学习和研究之日起，学科文化就会通过严格的训练、和熏陶，对该成员的思想认识、思维方式树立特色道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强学生历史虚无主义等错误思潮的理论自觉。、价值取向等深层次的素养进行濡染和塑造。

近年来，西方媒体一直牢牢占领话语权，经常不分青红皂白，不分是非对错抹黑我们和，企图分裂我们和民族统一，消解西方话语霸权已势在必行，老师们在教学时要做到知识传授和价值的统一。

专业课任课老师在吸收和借鉴西方理论成果合理内核的基础上融入民族情感，讲好故事，展现智慧，使专业课教学呈现出风格和气派，这不仅是课程思政理念的基本要求，也是提升专业课教学质量的重要保证。

在课堂上巧妙地融入思政元素往往可以得到画龙点睛的效果，老师们在讲好课程知识的同时，更要讲好故事，为现代化建设培养德才兼备的高素质人才。

如何评价学校的思政课建设

3、教师教学水平：思政课教师的教学水平直接影响到课程的教学效果。可以通过对教师的教学方法、教学态度、课堂管理能力等方面的评价，来评估教师的教学水平。

学校思政课建设是学生思想教育的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的事业建课堂教学实施中，思政教师对学生学习的关注点、兴奋点的动态观察及相应的推进学习[7]。相比于学前学情分析的静态特征，这个过程动态、即时变化而无规律，有时会让思政教师较难驾驭而无所适从。对学生课堂学习状态的把握是学情分析的重点，同时也是学情分析实施的难点，由于高职思政课堂的学生总体投入程度较低，高职思政课堂学情的把握难度更大。要解决高职思政课“学时学情分析”这一难点，前提是思政课教师对“课堂”的理解，如果课堂只是“教师教”，教教材或执行教案，没有“学生学”，有教无学就无法做到学时学情分析，充分发挥学生的主体地位，这是保证学时学情分析顺利进行的关键。设者和接班人具有重要意义。

2、学校注重思政课的隐性教育功能，通过课程教学主渠道，实现了与思政课程的同向同行，形成了协同效应。这种教学方式有助于更好地实现立德树人的目标。

2、培养正确的价值观和道德观：思想课程不仅是一门学科，更是一种意识形态和价值观念的教育。因此，学生需要认真学习核心价值观和公民道德准则，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要注重培养自己的道德情和感，做一个有良好品德和感的人。

3、培养批判性思维和辩在理论教育中，教育者讲述本人新的科学见解，往往比单纯解释前人创立的理论更能引起受教育者的兴趣。等老一辈无产阶级革命家和教育家在传播主义的过程中发展主义的做法，应当使今天的思政课教师受到启迪。每一个思政课教师都有发展理论的权利和义务，因为真理包括科学真理的发现权并不只在少数杰出人物手中。证思维能力：思想课程要求学生具备思考和分析问题的能力，能够对现象和问题进行批判性思考和辩证分析。这需要学生具备批判性思维和辩证思维能力，能够理性看待和分析问题，不被表面现象所迷惑，能够全面、客观、准确地分析和评价问题。

思政课的重要性和意义是什么？

思政课的特点：

思政课具有重要的意义，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和感。

，思政课是成就中华民族千秋伟业的必经路程。我们立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护和我国制度、立志为特色事业奋斗终身的有用人才才能实现宏图。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思2、教学内容质量：思政课的教学内容应该具有科学性、时代性、针对性，能够学生树立正确的世界观、人生观和价值观。可以通过对教材、教案、课件等教学资源的评价，以及对课堂授课内容的评价，来评估教学内容的质量。政课，是培养一代3、学校加强了思政课教师队伍的建设，通过引进人才、加强师资培训等措施，提高了教师的专业素质和教育教学能力。同时，学校也重视思政课的学科建设和学术研究，为思政课的持续发展提供了有力支持。又一代建设者和接班人的重要保障，做好思政课是实现这一伟业的必经路程。

结合学校校情学情谈如何开展思政实践课？

开展思政实践课的方法：

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景7、十年前,陶鹤山不幸罹患脑癌,手术后失去了行走能力,为挽救丈夫,南京艺术学院思政课老师张德琴开始了爱情苦守。设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。

2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。

3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如二、以学生关注的现实问题为切入点：远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。

高校思政课实践教学的意义：

在高校建工作中，加强对高校思政课实践教学的重视，转变思政课实践教学理念，可以有效的解决高校思政课实践教学存在的问题和难点。

然而，实际情况是，现有高校建工作与思政课实践教学的结合仍存许多缺失。有效弥补这些缺失，基于建导向转变高校思政课实践教学理念，对于高校思政课实践教学及高校建工作本身，都具有重大意义。

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是要坚持在理论指导下的教学实践。扩展资料：思政实践课的教育目的是，把思想理论实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程。成为切实提高学生运用主义的立场、观点和方法分3、要视野深刻，讲深思政课道理就要开拓视野。迈入新时代，立足中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，思政课要充分把握时代问题，思政课教师要积极培育学生树立视野。析解决现实问题的能力的思想理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是要坚持在理论指导下的教学实践。扩展资料：思政实践课的教育目的是，把思想理论实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程。成为切实提高学生运用主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是要坚持在理论指导下的教学实践。扩展资料：思政实践课的教育目的是，把思想理论实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程。成为切实提高学生运用主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是要坚持在理论指导下的教学实践。扩展资料：思政实践课的教育目的是，把思想理论实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程。成为切实提高学生运用主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

1、课堂实践，如主题演讲、红色影视作品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。2、课外实践，如开展调研、勤工助学、参加“青马工程”的研学，投身于学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过实践学以致用，锻炼能力。3、虚拟实践，参与以网络为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提高。实践教学通过实践达到育人的目的，实践是必需的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性并不否认其理论的指导性价值，而是要坚持在理论指导下的教学实践。扩展资料：思政实践课的教育目的是，把思想理论实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程。成为切实提高学生运用主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。

首先要从思想高度上站在对高校人才的培养目标即合格的建设者和接班人，培养德智体美劳全面发展、立德树人的大思政这个要求和高度上进行设计。这是高校思政实践课开展的大前提。其次要体现和落实实践育人理念，紧密结合...

结合学校校情学情谈如何开展思政实践课，我觉得思政实践课最主要的还是在于让学生们知道现在的。情况和解决方法。

如何做一名的思政课教师的思考

四、消解西方话语霸权：

首先，提升师德修养。

3、培养创新思维：思政课注重培养学生的创新思维和思考能力。通过学生发现问题、分析问题和解决问题，激发创新潜能，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

报告强调：“把立德树人作为教育的根本任务”，2014年3月30日，下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）。任何一项教育改革都应着眼于立德树人。大学教师特别是思政课教师要履行立德树人的使命，首先自己要不懈地“立德”，才能更好地“树人”。大学生大都进入成年（年满18周岁）或即将进入成年，他们对教师道德行为的观察往往重于对教师道德言论的倾听。大学教师不但要“学为人师”，更应“行为世范”。

高职思政课程的学情分析是为了切实了解高职学生的实际情况，从有利于学生个体发展的实际需要出发进行思政教学的针对性教育，进而提升学生整体接受教育的效果，对学生的思想和价值观的发展起到有效的作用。思政教师通过学情分析进一步增强学生的主体意识，并采取切实的措施有效发挥学生的主体作用，成为学生人生的指引者和促进者。学情分析应根据现代对学生知识、能力、品德等方面的要求来确定学情分析的内容，学生重视知识、能力和价值观三者作为素质整体缺一不可的作用。因此，高职思政课学情分析的导向性原则要从如下几个方面把握：一是从思政课程教育目标和策略上把握，提高高职学生对思政教师所希望学生认同和吸纳的思想教育信息，进而通过知识的同化和建构，形成正确的价值判断力;二是从注重学生素质的全面提高上把握，尤其是思想道德素质的提高。美国学者劳厄说：“教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”这个东西就是素质，素质包括思想、文化、身心等方面，思想道德品质是素质之根本;三是从学生主体地位及个性化发展方向上把握。学情分析要捕捉高职学生的欲望和兴趣点，了解学生思想和价值观的困惑，把准学生思维和心灵的触动点，从而真正做到因材施教，践行学生主体地位及促进学生的个性化发展。 (二)全面性原则

第二，强化育人能力。

《意见》要求“强化教师育人能力培养。”“育人”有广义和狭义之分。广义的“育人”相当于“立德树人”中的“树人”，通过全方位的教育（德、智、体、美、劳），培育合格建设者和可靠接班人。狭义的“育人”相当于“教书育人”中的“育人”，在传授知识和培养能力的过程中，对学生进行思想道德教育。一位主管教育工作的同志曾经指出：“少数教师没有统筹处理好教书与育人的关系”。高校各学科教师都有在思想道德方面育人的，应该不断强化自己的德育能力。

第三，提高教学水平。

同志在庆祝清华大学建校100大会上指出：“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”。教学水平决定着高等教育的质量，它包括教师的“教书（讲课）”水平和学生的“读书（学习）”水平。在高等教育改革中，后者越来越受到广泛的关注。有些教育研究专家强调，衡量一堂课的教学水平，不仅要看老师教得好不好，而且要看学生学得好不好。《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划》）提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”

第四，增强创新能力。

的报告要求：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生感、创新精神、实践能力。”要培养大学生“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，教师自己首先要增强创新能力。

第五，发扬进取精神。

总之，教师作为人类文明的传播者应该具有知识分子的使命感，900多年前活跃在学术舞台上的张载立志“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”在改革开放的新时代，大学教师理应积极投身改革实践，充分发挥教书育人的主力军作用。

参考文献：

（回答完毕，若有价值，请予以采纳）

思政课在学校课程体系中应该发挥什么作用

办好思政课，就是要开展主义理论教育，用新时代特色思想铸魂育人，学生增强特色道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展特色、建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

2、法治教育作用：思政课能够帮助学生了解法律法规、制度以及公民权利和义务，培养学生的法治意识和法律素养，提高法律意识和合法行为意识，增强学生的法治观念和法律素养。

1、理解和掌握基本理论知识：思想课程的目标是让学生理解和掌握特色理论体系的基本内容和精神实质。只有掌握了这些基本理论知识，才能更好地理解和分析现实生活中的、经济、文化等问题。

1、培养正确的价值观和人生观：思政课能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习思政课，学生可以了解核心价值观，树立正确的道德观念，培养对科学、真理、文化和艺术等方面的追求，从而形成积极向上的人生追求和正确的价值取向。

2、培养法治意识和法律素养：思政课能够4、高媛媛:思政课开设目的之一是培养我们的感和使命感,有利于内化修养,拓展知识。帮助学生了解法律法规、制度以及公民权利和义务，提高法治意识和法律素养。学生可以通过思政课学习法律知识，了解法律的普遍性和约束力，增强法律意识和合法行为意识，培养守法守纪的行为准则。

如何评价思政课建设

评价思政课建设的方法有学生参与度、教学内容质量、教师教学水平、问卷调查法、观察法、文献资料法等。

1课程思政的意义和作用如下：、学生参与度：学生是思政课的主体，他们对课程的参与度和满意度是评价思政课建设的重要指标。可以通过课堂互动、课后作业、考试等方式来评价学生的参与度。

4、问卷调查法：通过6、多元的评价方式：评价方式应该多元化，采用多种评价手段，如考试、作业、课堂表现、实践等，以全面了解学生的学习情况和综合素质。向学生发放问卷，了解他们对思政课的满意度、对教学内容的评价、对教师教学水平的评价等信息。

5、观察法：通过对思政课的课堂首先，思政课是青少年的课，它通过思想品德知识，影响着人的一生，陪伴着人的一生。一个人将来如何发展，对人处事的方法，都是这个人的思想品德所决定的。观察，了解学生的学习状态、课堂互动情况、教师的教学水平等信息。

6、文献资料法：通过对相关文献资料的分析，了解思政课的教学内容、教学方法、教学资源等方面的信息，进而对思政课建设进行评价。

1、综合性：思政课是一门综合性很强的课程，涉及到、经济、文化、等多个领域的知识，旨在帮助学生全面了解现象和问题，提高综合素质。

2、思想性：思政课具有很强的思想性，注重学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义和感等良好品质。

3、实践性：思政课具有很强的实践性，注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、案例分析、实践等方式，让学生深入了解现实和问题，提高实践能力。

4、时代性：思政课具有很强的时代性，关注时代发展和变革，及时将的理论成果和实践经验融入到教学内容中，让学生紧跟时代步伐。

如何看待思政课

思政课教师需要把思政课的理论精髓与要义通过教材案例、实例和成果等讲解方式，把真理性思想理论深深扎根到学生内心深处，提升思想理论的说服力度。

它是或群体用一定观点、道德规范，对其成员施加有目的、有、有组织的影响，使他们形成符合一定所要求的思想品德的实践活动。

综上所述，思政课具有重要的意义，它不仅可以帮助青少年树立正确的价值观和道德品质，还可以培养更多更优思想课的学习要求：秀的人才，为中华民族的千秋伟业做出贡献。

思政课在学校课程体系中的作用

因此，课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。

思政课在学校课程体系中的作用介绍如下：

思政课在学校课程体系中发挥的作用是进行系统的主义理论教育。

思政课的教育方式

1、要理论深刻，讲深思政课道理需要深挖理论深度。思政课内容丰富，体系深邃，必须要立足现实，从学理上深入讲清楚为什么“能”、主义为什么“行”、特色为什么“好”的内在逻辑，使学生领悟其中的发展规律与大道理。

2、要力度深刻，讲深思政课道理需要讲得有力度。首先，思政课不同于通识性人文课程，侧重理论范畴与内在逻辑，要讲授清楚理论与实践关系，并在实践中应用与检验。

其次，思政课在落实学生全面发展层面上要有力度，思政课教师需不断在学生已有的知识储备和价值观念上开展教育教学，提升学生全面发展的力度，增强思政课教学效果的实效性。

，思政课在教学效果上要有力度，不仅要提高学生的知识掌握，加强情感熏陶，增强意志培养，加深行为影响，塑造学生信念3、公民素质培养作用：思政课能够培养学生的公民意识和感。通过学习思政课，学生能够了解的发展和变革，理解自身作为公民的角色和，提高个人的道德素质和公民素养，积极参与实践和公益活动，为进步和发展作出贡献。，还要增强课程教学反馈评价，深化考评机制改革，提高教师对思政课的重视程度。

是世界的，的发展与世界息息相关，在全球化背景下，发展也亟需具有视野的人才。

要学生洞察和世界的关系，学科文化是学科在其发展过程中逐渐形成、积淀的知识体系、价值体系、行为习惯的总和，对个体的德育涵养机制是课程思政实践成为可能并收到预期效果的重要依据。从世界的视野观察的进步，从家国的角度探索世界的发展，从而培养出具有视野的时代新人。