全国职业院校技能大赛理论题_全国职业院校技能大赛理论题库

职业技能大赛与教学的关系是

我省透过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比潜力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅仅用心组织我校师生进行培训，并且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，比较赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、职责落实、相互协作、共同参与。

职业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新,也是职业院校进行教学改革的推进器.高职院校应以技能大赛为平台,建立技能创新体系的保障机制和教学体系,形成技能大赛与教学改革的良性互动关系,从而提升教师的教学能力和技能水平,推进高职院校教学改革。

全国职业院校技能大赛理论题_全国职业院校技能大赛理论题库

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全国职业院校技能大赛理论题_全国职业院校技能大赛理论题库

自2019年开始，原全国职业院校信息化教学能力大赛并入全国职业院校技能大赛序列，改称为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，受到各地、各职业院校、广大教师的广泛关注。教师积极参加教学能力大赛的原因，既有个人成长的需要，也与大多数学校为了争取荣誉出台了相应激励措施有关。

从教师角度来看，在教师参与教学能力大赛的实践中，参赛教师普遍受益、专业成长加快，并逐渐形成一种共识，即竞赛方式，特别是教师自己参加竞赛，是提升教师专业素养的重要举措。在参加了教学能力大赛之后，大多数参赛教师感到收获很大，甚至是提升相当大。

从学校角度来看，由于2019年“双高”建设申报中，把包括教学能力大赛在内的各项大赛获奖作为一项硬核条件，列入9项标志性成果之中，使得教学能力大赛格外受到高职院校的重视。

在“岗课赛证”综合育人的政策下，各学校、广大教师希望通过参加大赛提升教师教学能力，同时，力争取得优异成绩保持“双高”学校建设优势或下一步能够进入“双高”学校取得先发优势的做法值得充分肯定。

但是，其中也逐渐暴露出了一些问题，越来越多的专任教师，尤其是骨干教师全力参与竞赛准备，开始影响日常教学活动的开展，而且这种现象有愈演愈烈的趋向，不得不引起各省级门、各学校的关注，也到了必须采取相应措施、遏制住这种状况继续蔓延下去的时候，不能为了参加大赛而影响教学质量，影响人才培养质量。

，省级门应主动作为。首先，要对各职业院校参加教学能力大赛提出要求，把握好教学能力大赛与日常教学的关系。职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，必须坚持教育属性，把培养技术技能人才作为首要任务，这就要求各职业院校应当树立“教学中心”理念，把教学工作作为学校各项工作的重中之重，坚持落实立德树人根本任务。

还应当调节好省赛举办时间与暑放以及举办国赛的时间间隔，可以通过适当增减各学校参加省级大赛的名额的办法，鼓励先进、激励落后。

第二，高职学校是教师参与教学能力大赛的主导。学校是广大教师实施教学活动的场所，必须采取一系列措施，坚持系统观念，以系统方法全局性谋划学校教学竞赛活动，降低教学能力大赛对日常教学活动的影响。

首先，要制定学校教学能力大赛的中长期规划。学校要长期、全面规划学校教师队伍建设，合理安排、积极动员全体教师参加校级竞赛。通过科学设计，制定适应本校实际情况的校级教学竞赛规划和实施方案，分年度实现全员参与，提高全体教师的专业素质。

特别应注意降低教学竞赛对日常教学活动的影响，形成富有职业教育类型特色的全面推进教育教学改革的良好局面，推动教育教学质量提升。

其次，要提升参赛质量。举办教学能力大赛的主要目标，是通过参加教学能力大赛提升教师的专业素养。学校应组织参赛教师按照《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》要求进行培训，促进教师教学能力全面提升。

学校在安排学校竞赛，特别是教师参加省级竞赛的时候，要合理安排不同专业、不同年龄、不同发展阶段的教师，采取梯队、分层等方式参加省级竞赛，能够在更大范围、在教师成长的不同阶段锻（二）申诉与仲裁炼教师，全面促进教师成长，也能够有效降低参加省赛对日常教学的影响。

参加学校竞赛和省赛后，学校应组织总结、研讨，分享参赛成果，努力实现促进全体教师共同提高的目标。这才是举办和参加教学能力大赛的“初心”。

首先，参赛教师要在思想上明确参加教学能力大赛的目的和意义，参赛重在提升，是为了给做好教学本职工作增值赋能，而不应过分强调锦标主义，获奖只是参加大赛的副产品。

其次，参赛教师要注重平时积累。不断持续学习是教师的天职。在日常教学活动中，应当把学习和的大政方针、的职业教育政策、和出台的职业教育有关文件等作为日常学习的重要内容。这些看似离自己比较远、容易忽视的学习内容，是教学能力大赛主办者首先要落实在教育教学中的重点内容。

再其次，要在教学上深入探寻教学规律，持续进行教学方法改革，落实好“岗课赛证”综合育人。办公厅、办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学。应探索“双元结构教师小组”教师教学模式，教师分工协作实施模块化教学，促进校企“双元”育人。

第四，教学能力大赛是一项系统工程。首先，省级门应站在职业教育工作全局，不仅仅就大赛论大赛，应系统性安排省级教学能力大赛相关各项活动，全面提升赛事质量。

可以适当调整省赛的比赛内容和竞赛方式等，如果能将专业一组、二组的竞赛分组，改为按照《职业教育专业目录（2021年）》中的专业类来进行竞赛分组，将更有利于促进相同专业之间的比较交流、相互借鉴，更有利于评判环节的公平。

其次，要强化赛前培训，实践表明，教师培训绩效较高的是与专业教学活动相匹配的定向培训活动。在教学能力大赛之前进行教师赛前培训，是提升教师素养的高绩效培训。再其次，要加强赛中各项事务的服务与管理，促进交流提高。要对竞赛事务进行督导，提高竞赛仲裁、监督水平，促进竞赛更加公平。

，在赛后进行大赛成果转化，限度实现大赛成果资源共享。加强教学竞赛理论与实践研究，举办竞赛研讨会，总结经验，查找问题，改进赛事，提升质量。

您认为如何更好增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力

★ 关于个人比赛的自我评价五篇

关于您认为如何更好增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力如下：

更好的增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力的方法是培养人才。用心培养各个行业的技术型人才，发展职业教育，培养出更高质量的人才，更好的增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力。

2022年5月，印发了《关于举办2022年全国职业院校技能大赛的通知》，成功举办了首届世界职业院校技能大赛。为了更好地增强职业院校技能大赛，国内外的影响力和吸引力

技能大赛创新理念、机制和赛项设计，搭建国内外职业院校二是调整好选手心态，轻装上阵是取得胜利的必备要素。面对技术比武大赛一天一天的临近，客观地讲没有压力是不客观的，我要求和鼓励参赛队员们，抓住参赛机会好好展示才艺、开阔视野、交流经验、增光添彩，使得每个参赛者都能把压力变动力，赛前调整好心态，从而使选手们比赛时不怯场，不慌张，保持头脑清晰，动作敏捷不走样，作过程有条不紊，发挥出了应有的技术水平。师生切磋技能平台。世界赛是我国在世界职业教育领域的一项创举，吸引各国职业院校师生齐聚技艺比拼大平台

完善全国职业技能大赛赛事体系。全国职业技能大赛已经连续开展14年，成为职业教育的一大亮点，建立起校赛省赛国赛赛事体系

服务大国外交战略。各国职业教育均不同程度，面临着一场共同的发展和挑战机遇，我国教育事业为构建人类命运共同体贡献方案，智慧和力量。

全国职业技能大赛的常规赛项是什么意思

其次，作为主办单位，省级大赛应当合理设计大赛各个环节，包括合理安排举办省级大赛的时间等环节。省级大赛文件的发文时间过早，则学校过早地投入准备，影响日常教学的时间就长；发文时间晚了，学校和教师的准备时间不足，不能有（1）小麦种子的净度分析（占总成绩的40%）效地促进教师成长。

每届比赛都有的赛项。全国职业院校技能大赛，是发起并牵头，务院有关部门以及有关行业、团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动，每年举办一届，常规赛项是每年都有的比赛项目，是固定的，不受其他因素影响。

全国职业院校技能大赛的介绍

初步统计，2019年河南省高职教学能力大赛全省分配参赛名额447个，报名参赛246组选手；2020年全省分配参赛名额464个，报名参赛275组选手，较上年增加11.79%；2021年全省分配参赛名额4个，报名参赛大幅上升到393组选手，较上年上升了42.%，可谓空前火爆。

全国职业院校技能大赛是中华发起，务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为经济建设和发展服务。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、影响、联合主办部门最全的职业院校技能赛事。全国职工职业技能大赛由、科学技术部、人力资源和保障部、工业和信息化部联合举办，属于一类大赛，2003年至今已举办四届。

从企业文化说说自己的体会；

浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究

二、报名踊跃，参与用心

浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究

1. 监督组由大赛组委会指派，在大赛组委会下，负责对机电一体化设备组装与调试竞赛筹备与组织工作实施全程现场监督。

论文摘要： 职业技能大赛是职业院校办学的一个重要指导方向，对职业院校的职业教育发展有重要的影响，取得了很好的成效。本文着力探讨了职业技能大赛的举办对教师及学科建设方面的影响，量化职业技能大赛对学生的具体影响，分析对职业技能大赛校企合作、实训基地的建设等方面的影响。从而推进一些有利于职业教育发展的职业技能大赛，提高指导教师的指导能力，确保职业技能大赛更好的发挥作用。

（二）技能大赛对学生就业能力的提升

广东职业技能竞赛是根据什么评分的?

论文：技能大赛职业教育影响力

职业技能竞赛实行分级分类管理。具体分为、省级和地市级，又分为一类竞赛和二类竞赛。

技能大赛赛后自我评价五篇相关 文章 ：

全国技能大赛由本科院校生和省赛获一等奖选手参加。国赛获奖者可免试到具有对口招生任务的本科院校免试就读相关专业；并获得由颁发的奖金和荣誉证书。中等职业教育应届毕业生，在校期间参加组织的全国职业院校技能竞赛并获一、二、三等奖者，以及参加省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛并获一等奖者，可增加20分投档。

不是啊，级别不一样

语数英三科一共450，一科150。如果想去好的学校，一般都要三百多。

本摘自睿博高职高考

id是英文identity的缩写，身份标识号码的意思。

也称为序列号或帐号，是某个体系中相对的编码，

相当于是一种“”在某一具体的事物中，id号一般是不变的，

一般而言，这个规则根据具体的使用环境在设计上有一定的主观性

，如：“员工工号”、“号码”“计算机网址”等。

对于计算机主要有两种运算方式，逻辑运算和算术运算，

逻辑运算便关系到数字的id功能。id在生活中是很常见的，

比如你将产品的型号，生产号等分别贴在同类的事物上以区分他们，

这个也可以叫id。

评审解释权 为确保本次赛事的公平性与真实性，选拔赛、半决赛、总决赛由省竞赛组委会聘请省内知名专家组织评审，其中总决赛将由竞赛组委会聘请国内知名专家组织评审，竞赛裁判长主持本次竞赛的全部评审工作。 组委会对本次活动有最终解释权及裁判权，如有作品问题可致电组委会进行，并提供相应的证据作为佐证（如抄袭作品的相关文件），一经查实将取消获奖人员资质，奖状及称号等。

会计技能竞赛对中职会计教学的影响论文

①在小麦种子的净度分析时，不能有种子散落地面和桌面。 ②在小麦种子的千粒重测定时，不能用手接触种子。

摘要： 2011年，把“中职会计技能大赛”纳入全国职业院校技能比赛之中。因而中职会计技能大赛受到了许多人的关注。本文分析了会计技能大赛中存在的问题，阐述了举办中职会计技能大赛的作用和好处，并对于出现的问题提出了相关的解决之策。

1.指导教师管理好本队选手的日常生活和安全，遵守并执行大赛组委会的各项规定，确保选手准时参加比赛。

： 会计技能大赛;中职;影响;对策

把中职会计技能大赛列入全国职业院校技能比赛项目之中，是为了会计专业与会计教学、与会计、与会计工作等方面加强联系，促进“校企合作”政策的开展，培养出工学结合的新型人才，充分展示了学校教育、教学的效果，有利于提高学校的职业教育水平。

1当前会计教学中存在的问题

1.1教学定位不清晰

1.2实践环节太少

在会计课堂教学中，理论知识教学处于课堂的主导地位，中职教育学院不重视会计的实践教学，没有学生进行一些有意义的教学实践活动。对于会计实践活动缺乏指导性、完整性、系统性，学生缺乏大量的实践锻炼，给教学造成的影响。

1.3教学效果评估不当

教学评估是对教学效果的检验，中职学校的质量评价制度不健全，对于教学方法没有统一的评价标准，不能准确完整地反映出学生的学习状况和方法掌握状况。

2会计技能大赛对于会计教学的积极作用

2.1促使教学观念得到更新，有利于培养创新型人才

会计技能大赛是充分展现中职院校的教学水平和学生的会计知识学习水平的平台。会计技能大赛会采取行业发展的前沿技术，体现各行业对会计技能型人才的职业技术要求，对中职会计的教学有着指导意义。通过技能大赛，人们对学生的会计学习水平有了一个准则，教师在进行教学时侧重培养学生哪些方面都可以从大赛中得到启示，促进教师的教学理念发生改变，完善教学方法。

2.2有利于理论与实践的有效衔接，提高教学质量

中职学校会计技能大赛的一个显著优势就是加强了与企业之间的衔接，可以规范学生的会计技能和作方法，可以提高学生的实践能力。教师通过技能大赛把会计的技术标准传达给学生，注重培养学生的技能，把技术准则贯穿于课堂内外。教师可以从技能大赛中提炼出经验和教学方法，把所学到的经验运用在日常的教学活动中，推行实践式学习的观念，提高学生的综合会计能力。

2.3提高学生的综合素质

通过技能大赛，学生可以了解到当今中的会计就业形势，从而促使学生提高自主积极性，由被动学习转向主动探究性学习。这样可以培养学生的自主学习能力，让学生意识到会计知识实践的重要性。通过技能大赛，学生会逐步形成一种技能作上的企业规范，对于自身的技能有了一定的了解，认识到自身的缺失，增加学生的学习积极性。在参与竞赛的过程中，学生不仅提高了专业实践水平，还可以帮助学生树立正确的价值观、人生观，提高职业道德素养。

3优化会计教学的.策略

3.1以市场需求为导向，优化教学结构

与就业趋向紧密结合，可以促使学校培养出高质量的会计人才。中职学校应根据大赛的考核内容、考核要求及评价标准，参照会计职业标准，对教学内容进行调整，改进教学方法，优化中职会计课程体系。中职学生举办的技能大赛，必须以会计教学的大纲为标准，按照课程学习内容布置竞赛题目，实施会计技能的考核和评价，不断改进教学方法，促进学生会计知识的提升。在教学方法上，采取教学“一体化”模式对学生进行教育，按照会计实训项目的要求对学生进行训练。让学生在理论知识的学习基础上，将实践穿插其中，规范学生的学习方法，重视案例教学法，广泛搜集案例进行讲解。

3.2加强训练，提高技能水平

从大赛设置点钞、翻打传票、等比赛项目来看，大赛需要的是实践技能强的学生。中职学校要抓住大赛的重点，有针对性地对学生进行指导，丰富实践教学项目，加强专业技能的实训。学校可以加强与企业间的合作，给学生提供更多的实践岗位，有效地提高学生的实践能力。学校积极推行“校企合作”政策有助于帮助企业积累人才资源，也可以提高企业的核心竞争力，对于企业降低人力资源资本具有重要意义。此外，企业能为学校提供资金支持，增加学生对会计教学的资金投入，进一步提升教学质量。

3.3建立竞赛制，构建科学的评价体系

把会计竞赛测试导入到日常的课堂教学之中，给学生提供一个模拟的职场环境，帮助学生适应职场环境和积累实践经验。把竞争项目融入日常的会计学习之中，把技能竞赛贯穿于整个中职教学阶段，循序渐进，逐步提高技能训练的有效性。为了有效地提高中职会计教学质量，学校可以在模拟技能竞赛中设置竞赛测试评价环节。在进行教学评价的过程中突出学生的岗位能力和职业发展能力，理论知识与实践技能并重。从而提高学生的专业技能水平，达到优化学生的知识结构的目的。这种方式不仅可以锻炼学生的自我表现能力，还可以消除学生的紧张之感，对于提升学生的会计水平有很大的帮助。模拟测试结束之后的评价体系，有利于学生了解自己的优点和缺点，对自己有一个全面的认识。

4结语

中职会计教学是教师们一直需要不断进行交流探讨的内容，学校可以利用会计技能大赛来提升师生双方对于会计的认识。教师通过技能大赛不断更新教学方法，学生通过技能大赛认清对于会计专业人员的要求。中职学校充分发挥自己的指导推动作用，不断进行课程结构调整，优化教学模式，丰富实践内容，培养出适合的高技能的会计人才。

参考文献：

[1]刘新勇.职业院校会计技能竞赛对专业教学的影响分析[J].市场,2014,(16).

[2]周燕飞.会计技能竞赛对中职会计教学的积极影响及结合措施[J].知识窗,2015,(8).

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技能大赛赛后自我评价【五篇】

技能竞赛活动的开展，虽然取得了显著的成效，但也暴露出了一些问题：一是极少数对技能竞赛的目的和意义认识不清，不够重视，不是以此来促进业务素质的提高，而是顾忌能否拿到名次。下面是我为大家整理的技能大赛赛后 自我评价 五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

技能大赛赛后自我评价1

此次的会计技能大赛，赛的不只是技能，更是一次各方面潜力的展现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和 经验 。这对我们以后走向也有很大的帮忙，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不一样。

欧洲数学家笛卡尔的一句 名言 “我思故我在”。我们这次比赛和这句话的好处密切相关，这句话能够理解为：“因为我们不断的学习，不断的丰富自我的知识系统，不断的提高自身素质和修养，所以才能够适应今后竞争激烈的，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到真心付出，才会有丰硕的果实，经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

这次的比赛对我们的成长有很大帮忙，每一次的比赛，都为自我在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛认识了一群可爱的队友。透过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提高自身潜力和加强专业知识，充实自我，让自我更上一层楼，能够为学院、、为贡献自我的力量!

我们对自我有信心，我们对财金系有信心，我们对广州工商职业技术学院有信心!

技能大赛赛后自我评价2

技能大赛经过市级、省级的预赛、决赛最终落下了帷幕，回顾自我所经历的每一个过程，都历历在目，感慨万千。身体的劳累能够经过休息来恢复，可心理成长的过程大家可想而知。

一、比赛训练的过程。

为了保障今年在省赛中能够取得较好成绩，先期进行了市级预选赛，我作为导游组的指导教师认真分析了去年的竞赛方案，认真研究每位选手，根据他们的特点制定了训练方案，在各位的关怀下，同学们取得了较为满意成绩，为省赛奠定了良好的基础。

紧之后，应对即将来临的省赛，我领会的精神，服从的安排，克服重重困难，给自我制定目标和要求，疏导学生心理上发生的不利因素，抓住培训的细节，利用能够用的一切时间，采取多种训练方式对每位学生分情景进行指导，不放过任何一个能够提升综合成绩的机会，也所以，同学们受了很多的苦和累，在此，我向参赛的同学说一声，多谢，你们辛苦了。

二、感悟

1、的重视是本次大赛取得较好成绩的关键与保证。首先，大赛前夕，各位深度的分析和高标准的要求，给了我们很大的压力，激发了我们莫大的动力，从思想上我敢说我们天天都在揪着心，不敢有丝毫的松懈。其次，在训练期间，对于每个参赛组别提出的要求都给与满足，并不断地邀请专家进行指导，不论是参赛选手还是指导教师都学到了很多，有通过赛前培训，明确竞赛规范要求，按照竞赛方案要求参加竞赛，比如不得泄露学校、教师信息等，避免在花了半年时间备赛后，刚一参加省赛就因泄露信息而“一票否决”。了很大的提高。

2、齐心协力发扬团队精神是今后倡导的方向。技能大赛不仅仅是对专业建设考察，更是对学校整体水平的检阅，放弃个人利益，更好的以全局为重，发扬团队精神才能取得更好的成绩，在此，我感激对于本次比赛给于进取帮忙的韩静教师、盛世玲主任、蒋晶鑫教师、佘媛教师、王晶教师，更要感激市、市职教中心的孙欠茹主任、张丹教师以及市职大的高云教师，多谢你们!

3、走出去引进来，不断学习，不断创新。我们经过走出去引进来，学到了许多专业发展的前沿性要求，找到了创新的思路，看到了自我还存在的许多不足，明确了自我今后努力的方向，也真诚的期望学校能给于我们更多的机会参与更加广泛的交流学习。

4、制定学校自身的大赛，立足高远，早作筹备，为今后大赛及学校专业建设水平的进一步提升打下良好的基础，不断推进学校招生工作的顺利完成。最终实现办旅游学校的目标。

技能大赛赛后自我评价3

为了充分展示学生的才华与技能，增强团队的凝聚力，丰富学生的业余 文化 生活，我校动力工程系在2013年10月31日在上锅炉房举办了第二届技能比武大赛，比赛项目主要有： 笔试题 、工程制图、办公软件word、autocad的作、三极管的检查及其焊接、滴定管的使用、 即兴演讲 。在系的关心与支持下，在实验设备维护创新协会与暖通协会的共同努力，此次活动取得了极大的成功。现如下：

一、学校重视，同事合作，充分准备

1、在活动之前，实验设备维护创新协会与暖通协会就对所有参赛队员进行了培训，如word、autocad三极管的检查及其焊接、滴定管的使用。并且详细的写了活动 策划书 及各个比赛项目的评分准则。

2、学校的重视，教师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。例如系为培训带给了投影仪及培训场地，同时专业教师在技术方面给予了指导。使得参赛人员的技能水平有了极大的提高。

自活动宣布开始，各部就用心激励学生参加，而学生也自发地组织起来，对各自参赛项目方面的知识进行了学习与补充。

三、活动精彩，令人回味

比赛伊始，刑德山主任作了重要讲话，他就此次技能比武大赛的必要性作了重要解释，并对参赛选手寄予了深厚的期望。并宣读了比此次比赛章程。比赛正式开始后，首先进行的是笔试题的解答，四名参赛人员沉着冷静。其次进行的是工程制图，参赛人员熟练的画图技巧及测量工具的灵活使用场外观众深深折服，时时传来雷鸣般的掌声。接下来同时进行的是word作与管道连接，参赛人员对办公软件word的熟练作，对管钳，扳手等各种工具的熟练使用使评分教师都大为惊叹，autocad的作与三极管的鉴别、焊接技术及万用表的使用就是精彩的延续;最终进行的即兴演讲更是将本次活动推向一个，四位同学的演讲深深打动了在场的每一位教师与学生，掌声不息。比赛结束后;李东雄教师对本次大赛作出了重要点评，鼓励同学们勤于动手，锻炼自我的实践潜力。此次大会地落下了帷幕。

四、不足之处，努力方向

1、比赛之前虽然比较赛工具进行了检查与检修，但在比赛过程中仍有部分工具出现了问题，影响了比赛的进度与效果。在以后的比赛中我们应对工具进行严格的检修，并且要有备份的工具。

2、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自我的分工。今后要把各项工作落实到个人，避免人员之间的互相推诿。

3、试题的 保密 及其评分准则不够完善.

五、活动结果及好处

丰富了学生的学校文化生活，展现了学生的风采，极大的提高了大学生的实用技能和实际动手作潜力，同时更好的促进学生参与科研活动和实验室建设的发展。同时此次技能比武大赛给了同学们一个展现自我的平台，激发了大家动手实践的浓厚兴趣，受到了教师和同学们的一致好评。

技能大赛赛后自我评价4

去年十月底的市级技能大赛，我被学校指派为艺术插花项目的指导教师，这是我次有幸参加技能大赛教师组，也是我次接触艺术插花这个项目。我和我的学生一样对此只是停留在听说过“艺术插花”这个层面，可是我和我的学生一样进取应对挑战。在参加市级技能大赛和省级技能大赛后，我们对艺术插花项目有了更深的了解，也有了大的提高。2016年3月省上组织了陕西省职业学校技能大赛，我校四名学生参加了这次大赛的艺术插花项目，并取得了较好的成绩，付童同学取得了该赛项一等奖，李亚萍和刘媛取得了该赛项的三等奖，我也所以获得了“指导教师”称号。

经过省、市级技能大赛的选拔，付童同学被选为陕西省艺术插花项目的参赛选手，代表陕西省参加2016年5月份全国职业院校技能大赛艺术插花项目，我和刘克生主任陪同，一齐参加了这次技能大赛。

紧张的技能大赛已经结束，过程艰辛，有得有失，感受颇深。在全国职业院校技能大赛中，我们省没有取得名次，可是经过这次比赛，也让我们增长了见识，看到了自我的不足，为我们以后的教学供给了依据，也使我们有了奋斗的目标。现将参加全国职业院校技能大赛的情景汇报 总结 如下：

一、我作为指导教师，因为刚接手时间不长，所以对全国职业院校技能大赛艺术插花项目比赛资料不熟悉，直到大赛前一周才准确明白了插花项目的比赛题目，时间通知了付童同学。

二、我虽然接手了艺术插花项目的辅导工作，可是我毕竟不是学习这个专业的，对这个项目熟悉程度有限，所以在辅导时多注意理论知识的辅导，但实际练习的机会很少。所以学校安排付童在外面的花店练习，而我由于还有课程要带，所以学生在实习的过程中我没有参与。所以学生准备的作品我不熟悉。

三、由于技能大赛是在江苏省举办，距离较远，时间紧，我们的道具准备的有些仓促，上头有些瑕疵。到了江苏省技能大赛场地，我们才准备学生要用的背景树。临到比赛即将开始，我们才刚刚准备好一切。

四、比赛当中，付童同学临场不乱，有序地勘察地点，镇定自如地在规定时间内完成插花作品。可是之后我们所以带队教师观摩现场时，发现整个赛场作品都十分不错，异常是南方地区，创意插花中没有使用花泥，整个作品用的是排钉，每个作品或清雅、或大气、或富有创意。付童同学的作品也很不错，可是创意插花的插花效果没有凸显出自我的设计理念，并且在整个作品的布置上尚有不足：1、背景板上没有覆盖任何东西，显得整个作品有些头重脚轻。2、背景板上有打的孔和螺丝，在作品设计上没研究到整体效果。3、由于路途遥远，花是提前一天就送到了，加上比赛当天下雨，所以有的花束不是很新鲜，有的花蔫了。4、在比赛前没有充分练习，所以在比赛当天插花过程中发现有些花不够，用别的花代替没有到达预期效果。

应对的 措施 ：

一、提议学校应当对艺术插花和果蔬嫁接项目有专项资金，并且给教师和学生供给长期练习插花项目的场所，才能真正提高教师和学生的插花技能。

二、集训安排要充实可行，并且对学生的作品要督促学生勤加练习，并要走进跟上。这次技能大赛又一次告诉我们，仅凭学生个人实习是不够的，教师必须要先精于此道，才能带好学生。

三、强化自我这方面的知识。期望有机会多参加这方面的培训学习，强化自我的艺术插花技能知识。

总之，这次全国技能大赛艺术插花项目中虽然我们没有取得任何奖项，可是经过这次大赛，使我对艺术插花有了进一步地了解，明白了我们和其他学校的异，也找到了以后要努力的方向。这次大赛对我们来说是鞭策，鞭策我们发现自身的不足，继续奋进。经过技能大赛我们学习了，见识了，锻炼了，有经验了，相信经过我们不断的努力，在以后的比赛中会有好的成绩!

技能大赛赛后自我评价5

一、重视，充分准备，组织周密。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目(机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(CAD)技术)的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，用心为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题”栏目，为各代表队带给了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队教师和参赛选手用心解决遇到的突发问题，带给了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“辅导教师”称号，我校获得了“组织奖”称号。透过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造学校育人文化。同时，透过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，构成良好的学校学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

★ 技能大赛赛后自我评价五篇

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★ 技能比赛赛后自我评价模板五篇

★ 有关技能大赛自我评价

★ 技能大赛自我评价

★ 技能竞赛代表贺信发言范文300字5篇

★ 演习演练后自我评价模板五篇

★ 关于演习演练后自我评价五篇为了进一步深化职业 教育 教学改革，用心推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的构成，省教育厅、省人力资源和保障厅定于2013年3月联合举办全省中等职业学校技能大赛。我校作为赛点，承办了机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(CAD)技术三个项目的比赛，共有30个代表队，111名学生报名参赛。我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，带给了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的 工作总结 如下。

★ 体育教学技能大赛学习心得总结

全国职业院校技能大赛高职组计算机网络应用三个人应该怎么分工?

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为经济建设和发展服务。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、影响、联合主办部门最全的职业院校技能赛事。

之前带队参加过比赛拿了个奖，参加的是交换路由。

会计教学与需求未能很好地结合在一起，会计的教学内容、教学方法和课程安排未能与人才培养的方向衔接在一起，对于人才的培养造成很大的影响。

当时的分工：一个人做网线、一个人配置路由、一个人配置交换和PC

流程:先看试题，进行讨论分析，把每个设备的作用、分工做好分配，然后分头进行，连接好设备，做测试，还有人做说明文档。

全国职业技能大赛分几批公布

4.成绩审核方法

该比赛分两批公布。

截止2023年7月26日，全国职业院校技能大赛第2批于2023年9月16日至19日在天津举办。全国职业技能大赛是人力资源保障部主办的综合性职业技能赛事。

中华职业技能大赛是经批准、人力资源保障部主办的综合性职业技能赛事。大赛是为充分发挥职业技能竞赛在促进技能人才培养、推动职业技能培训和弘扬工匠精神的重要作用，营显微镜反复观察和辨别，为了不在比赛中漏掉一个害虫，在实验室、北站储库等单位的大力配合下，我收集了300多个害虫标本，并从中精心挑选了50多种害虫标本，让选手们反复识记甚至还把部分标本带到宿舍每天晚上都不停地识记，直到选手们能准确迅速地分辨出来为止，最终大大地提高了选手们识别害虫的水平。造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的风气，更好服务就业创业和经济高质量发展。