高职院校校园文化特点(职业学校校园文化特点)

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高职院校校园文化特点(职业学校校园文化特点)

高职院校校园文化特点(职业学校校园文化特点)

高职院校校园文化特点(职业学校校园文化特点)

1、技工院校培养生产服务一线技术工人的目标和重技能、重实践的教育理念决定着技工院校校园文化具有“务实”的特点。

2、这种务实体现在办学方向上，就是立足市场、依托行业、服务；体现在学校的教学活动中，就是更加重视对学生岗位实践能力和职业技能的培养，无论是课程体系还是教学内容均紧紧围绕和针对实际岗位的需求来设计。

3、同时，强化学生的实践观念，使学生意识到，无论是校园教室，还是工厂车间，都是学知识、学技能的场所。

4、通过校内外各种务实的实践性教学环节和校外实训基地的顶岗实习，使学生了解、熟悉并掌握企业的生产实践技能，实现学生的培养、就业与企业要求的零距离。

5、体现在学校的管理上，就是多了一些严谨、按部就班、循规蹈矩，少了一些自主、开放和人文元素。

6、突出行业特点，抓住机遇，走创新强化师资之路 学院明确发展方向，科学规划发展步骤，紧紧依靠财政系统的行业优势，实施校园置换和整体搬迁，创新性地走出了适合学院发展的道路。

7、 方向明 学院坚持的教育方针和各项政策，按照关于高等职业学校设置标准和办学要求，努力探索高等职业教育规律。

8、学院加强专业建设，突出产教结合和实践性教学环节的职教特色，坚持“面向财税、面向企业、适应市场，培养服务经济建设一线需要的应用型、技能型高等财经管理人才”的办学方针；以学生“就业有优势、创业有能力、学习有基础、发展有空间”为知识能力定位；以“专业知识的职业性、人才类型的智能性、毕业去向的广泛性、人才层次的高级性”为培养特征；以“三育人”为根本，以教学为中心，以产学研结合、校企合作为基本途径；以强化实习实训基地建设和“双师型”师资队伍建设为实践性教学的主要手段；针对财经领域和职业岗位群的实际要求设置和调整专业，按照相应职业岗位群对应用型、技能型人才知识和能力结构要求构建课程体系，重组教学内容，加强校内外实习实训场地建设，配备先进适用的实验实习设备和设施，逐步形成“教师有特技、教学有特点、学生有特长”的高职院校学生思想中，辅导员发挥着重要的作用。

9、首先，对于辅导员的职责来说，辅导员要对学生开展就业、思想品德教育、形势与政策教育、实践教育。

10、辅导员要尽到自己的职责，就要注意学生的思想教育，创新方法，促进学生的思想觉悟的提升。

11、其次，高职学生自尊心强，不愿意受到约束，耳提面命的教育有时候他们会觉得啰嗦，左耳朵进，右耳朵出，根本就不会放在心里，有的学生甚至对这些有着很强的抵触。

12、而辅导员与学生接触较多，对学生的特点和性格比较了解，他们很多时候都是学生的朋友和伙伴，容易让学生敞开心扉。

13、他们可以通过自己的言行，来不断的影响学生，在日常生活和学习中，给学生灌输一种积极向上的思想。

14、因此，高职学生思想教育要充分的发挥辅导员的作用。

15、作为高职辅导员，不但要具有扎实的理论基础，高度的觉悟，高尚的情，以及强烈的心，还要有较强的组织能力、良好的人际沟通能力、较强的适应能力与应变能力。

16、要善于调动不同性格、不同爱好、不同特长的学生的积极性、主动性和创造性，要能将绝大多生团结和组织起来，为完成学校学生工作的战略目标，分阶段、分步骤地策划和安排具体实施。

17、要具有良好的心理素质，正确地评估变革给自己的工作带来的影响和变化，及时地调整自己的工作，适应高职教育的需要。

18、办学特色。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。