学校物理老师讲课 学校物理老师岗位职责

本人高二，觉得物理老师上课上得很不仔细，偏习题讲解。上点学的时候会被一些原理性的问题困惑（与题目无

请外援吧!专业点的老师教学习建议： 教师要对教材进行创造性的再加工，要尽可能拓展教材内容的领域，与生活接轨，与时代同步，向更为丰富和广泛的方向延伸。这样，才可以带领学生走入生活中的英语，并在这个过程中习得语言。效率应是自学3倍以上

培养物理思考能力不能脱离学习物理本身，物理学习重在理解，建议你买本王后雄主编的同步参考，或者曲一线主编的同步都行。任何书店都有的，不难买到，只需一本即可，否则本末倒置。

学校物理老师讲课 学校物理老师岗位职责

学校物理老师讲课 学校物理老师岗位职责

学校物理老师讲课 学校物理老师岗位职责

高二学校物理老师太劲，物理可以不听课自学吗？

察、分析与归纳、总结与结论”为认知程序，学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。

是不可以的，因为老师再劲也有着比你渊博的知识，你必须要听物理老师讲课，还可以选择报一个物理补习班，或者是购买非常多的物理教材。

物理应该是不能不听课自学的，因为你自学的话会特别费劲，反正当时我上物理课的时候，如果自学的话，我根本就看不懂物理课本。

不可以自己自学的结果肯定不如听老师讲课的结果更好一些，所以应该和老师打好关系，不应该这样幼稚。

本来想跟你说看天赋的，但是其实兴趣才更重要，学不喜欢的东西是并不好学的，但如果你感兴趣，有心要学好那么不管你怎么学你都已经成功一半了，加油吧少年！高中的物理只是过的物理，大学的物理才难，相信你一定可以补起来的！

可以的，把它当初中数学就好，我就是全学刷亦大矣自学的，一直班里前三，原理明白，方程会列就行，然后就是多刷题

不可以。因为这样很可能会影响到学习的效率，然后也会养成一个不良的学习习惯，会影响之后的学习成绩。

只要你足够厉害，什么都可以自学！高中老师也就是所教学科，比学生厉害一点点。问题是，你足够厉害了吗？不然，还是老老实实听课吧。

不能自学，有些概念你理解不透，就像武侠的武功一样，有些地方你参悟不了，容易走火入魔，

我上初三了，上物理课注意力，很不集中，觉得老师讲得太无聊，跟本听不懂，又讲得很快，那我应该怎么办？

2、 怎样科学合理地选择和安排教学内容？（P9）

我今年高一，在省重点，市排名前200，来帮你回答一下吧

初中物理的神奇

上了高中你话发现，初中物理其实很浅显，很多人会叫你联系生活和自然，这是很不全面的，在力学中有关机械效率的计算，光学，热力学中真的就是背背公式的事，但对于初次接触物理的你们，勤奋做题才能理解公式

为什么我上课听不懂物理？

上课很快就跟不上老师了？其实这就是课前预习没做到位，

初三的时候上学期几乎没听懂过，后来养成了预习的习惯，也就慢慢听得懂了

How to deal with it？

其实只要课前将书翻一下（当然不是说课本，人教版，沪科版课本之外全是知识点）建议买一本参考书，53，全解，万维系列都可以（注意是参考书，那种刷题的书是给学霸的），

前一天晚上一定要先翻一遍，圈定要讲的知识点，做几道基础题，十分钟内一门吧。。。

上完课下课或利用中午时间把后面习题做掉，做不完没关系，先做大题，选择填空周末找时间做。此法数学化学亦有效。

当然这是个人经验，参考一下吧

实在觉得无聊？？？（惊了，大哥你初三了耶！！！）

没关系，网上有很多趣味课程，如乐 の乐课堂，洋の 葱数学（防和谐）

但是这将浪费你更多时间去看网课，这些视频都不长，5,6分钟的样子。

我刚刚说的把参考书后的习题做掉是很重要的，但是实在没时间可以进行取舍，

做作业就是刷题，把基训里的每一道题搞懂就是一个巩固过程。

我去年抄了很多物理，后面慢慢补习实乃追悔莫及，望君莫与我同属！认真做作业！ 希望能帮到你吧

文本由@百度知道 胖胖的胖达撰写

转载请署名理念，在实施的教学过程中所表现出来的对教学问题的分析和对教学策略的决策是否准确及有效等。评价的目的是为了改进并提高教学设计的能力，对教学效果未达到目标要求的部分进行必要的补救改进，是教学设计中不可缺少的重要环节。一般从以下几个方面入手：在确定本节课的知识与技能、过程和方法及培养学生的情感态度和价值观方面是否有不足和遗漏，教学的重点和难点的选择是否恰当；教学顺序（或线索）是否合理；教学策略和教学方法、手段、教学媒体的选择是否有效；设置接收教学反馈信息的问题是否具有针对性，有否考虑到学生的主动学习、有否限度增加每个学生活动的机会、有否扩生间交流合作、有否考虑如何控制课堂秩序等。

有钱的话找一对一辅导老师，没钱的话自己单干，培养自学能力，既然你看不惯那些庸庸碌碌的老师讲的枯燥乏味，那就自己来吧

这个你要跟老师及时说 不然后面你都听不懂 那就麻烦了 初三要中考 还有半年的时间 现在还来得及 可以报一下网上在线辅导班

你应该是跟不上老师的思路，如果跟着老师的思路走你不会走神。课上专心课下三倍的努力都要见效。预习吧，坚持一段时间，看看有效果吗。

我的初三是不听课的……每天逃七八节课出去打篮球……物理也能考八九十分，初中物理太简单，不用怎么担心的，只要你能够理解那个字母是什么意思，再想象……想象物理情景，就什么都通了，初中物理不用担心啦，我耍过来都可以考那么多，何况你想学！

要认真阅读课文，及时复习和预习课文，看懂书上的例题。慢慢适应老师的上课节凑。

另外建议，在平时学习中应注意以下两点：

一是在学习物理的过程中，要多联系生活实际，要常联系自然现象。

二是在学习物理的过程中，要学会善于应用数学知识来帮助学习物理。这样可以使物理数学同时进步。

初中物理主要是书本上的知识，自己看书做题也是可以的，有不懂的地方再去问，当然要提前预习，这样你就不觉得老师讲的快了

其实物理是比较好玩的一个课程来的，可以自己找一下兴趣

这是精神分列症，说明你个人自身出问题，你的方法是去看医生

高二学校物理老师太劲，物理可以不听课自学吗？为什么？

物理是不可以不听课自学的，物理有很多知识点，如果你不听课的话是很难理解的，自学物理是很难的，所以还是要好好的听课。

物理不可以不听课自学，为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。因为这样的做法是不利于自己的物理学习的，也会导致出现一3、教学目标的分析和设计些学习方法的失误和漏洞。

当然不可以。物理一定要听老师讲课，这样才会起到融会贯通的作用，如果自学的话，会特别吃力。

新东方陈聪物理教的怎么样

教得好。陈聪老师让物理从枯燥变有趣，用陈氏色彩法、电路装法，在讲课实践中不断探索将物理知识转化为更加通俗易记的记忆方法，把物理拟人化；他拥有丰富的物理学研究经验和深厚的理论基础，其在超导体、低维体系、高温超导等 4、教学设计的整体性领域的学术成果备受认可，所以教得好。新东方教育科技由1993年11月16日成立的新东方学校发展壮大而来。

教物理的新老师堂课怎么向同学作自我介绍？

二、加强学习，不因为教室风格特别的风趣幽默，一点都不古板，而且在上课的时候会让学生发表自己的想法。断提高思想业务素质。

建议先做个小实验，激发学生的兴趣，是大家都能参与的，这样和学生有了亲近感，再做自我介绍，同学们都觉得你不陌生了，就容易听你的话，一下就记住你这位老师的名字，而且沟通也容易很多。

怎么说呢，一个老师一个风格，你觉得怎样做好就去做，不要学别人，给学生留下好印象固然重要，但并不是一朝一夕的事情，做简单介绍就好。

关键不要给学生古板的形象。。。

教物理的学生有时内心里是排斥的

自然大方点，不必太拘于一格了

请问应聘初中物理教师，试讲哪些课题比较重要？

篇一：初中物理课堂教学设计

以初二物理为主，重点是力学部分，我担任了的是初二年级1、2、3班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富经验的朱海舟、赖进港老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本上了解我所教的三个班的状况，包括熟悉学生的姓名，座位状况。不过也有随进度而定的。

有学生像正常上课一样，较好把握；无学生的主要是的主观意志，多数是走过场或学校作秀的，很难把握，但是，基本的要求是仍像有学生一样上课，剩下的就听天由命了。祝你好运！

初中的物理比较简单 没有太多难点 你要想搞点有深度的 就搞浮力这一块在初中算是难的了 要是不求难 你也可以搞点电路的混联也能体现水平 主要是你讲授的技巧和方法 祝你成功

试讲讲一些简单的题目，

个人建议讲一个受力，一个五分钟的课程足够也能把问题讲清楚。

讲其它的电磁类的五分钟不一定讲清楚。

好运，亲：如果上述回答能帮到您，请楼主点击一下【采纳为】谢谢

讲点有意思的~遮阳这样听课的老师也不会觉得枯燥~！比如听不见的声音~看不见的光等等~都是教材改革后新加进去的东西~他们也不是很了解~你讲明白了~他们就会觉得你不错~！

以初三的为主 因为中考主要考初三的力学与机器能 热学与电磁学

我们数学老师的时候一般是看看他的资历，教学经验，基本合适之后再给他几道题让他讲

教学思想 方法 语言 幽默语速 普通话流畅 板书字还好

西宁五中物理讲的好的老师

在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要透过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的资料阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在简单，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来能够在课堂上及时巩固知识，二来能够从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。

真心说我那会的物理老师！！

叫祁海峡

真心认真！！讲的细致，负责！

蒋武忠老师，讲课超级好，认真负责，高中物理没难题

我五中毕业8年了“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学 随笔 ，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的 文章 如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

这理科教的还是不错的，重要还是靠自己的学习

等着看，关注西宁的师资力量。

其实你想问这个问题，找个五中读书的同学问问不就知道了？

黄川中学也挺好的。

蒋武忠谢谢，的。

物理教师工作教学总结5篇

灵活性（线性、弹性）

工作 总结 是为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。物理教师总结怎么写你知道吗?下面给大家分享一些关于物理 教师工作总结 范文 ，更多物理教师工作 教学总结 点击“ 物理教师 ”查看。

物理教师工作教学总结1

半个学期来，我时时严格要求自己，用心参加学校的各项生活，收看、收听各类，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有 经验 的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标——我要做一个的教师，做一个满意的教师。

向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的 思维方式 ，加强对学生知识掌握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听 其它 科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的 教学 方法 及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。

在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较的学生大多基础不好，所以务必有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮忙他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增强了学生学习物理的信心。

除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩较好的几三、四名学生，参加电子制作竞赛，并在每年的各级比赛中都取得优异的成绩。

在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补方面有待于提高。

物理教师工作教学总结2

本学年我任教 八年级 三个班的物理教学工作，这一学年已过去，总体看，我认真执行学校教育 教学 工作 ，转变思想，用心探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育 教学工作总结 如下：

一、精心备课

全面了解和把握新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学、方案、教学设计等。

二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主—创新”的探究式教学模式。限限度的吃透教材，认真撰写教案。用心进行了实验探索问题的实践。

三、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较、部分学生对学习失去兴趣，个性是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习用心性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理 故事 ，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;给他们进行课外辅导。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师 反思 和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。本学年物理教学，虽用心认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

物理教师工作教学总结3

20__年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展

在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为宝贵的手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。

物理教师工作教学总结4

一学期的教学工作结束了。在校和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用.本学期我们对实验进行了探究性的研究。

全面落实素质教育"三要义",要面向全体,全面发展,生动,活泼主动发展.而作为物理学科,它是一种科学,科学起源于人类对生活世界的认识,因此物理是一门以实验为基础的自然学科,从物理科学的形成和发展来看,物理实验起到了十分重要的作用.物理实验对于提高物理教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他教学内容和形式所不能替代的作用.新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施,都离不开实验。

1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。

2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。

让学生设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。

按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：类是理解能力，反应较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己完成，教师必要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。

物理教师工作教学总结5

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：

一、求实创新，认真开展教学工作

教学是我工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。

我任教初二年级的1至4班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

物理教师工作教如初中物理《电路连接的基本方式》一节教学中，知识与技能的要求是：（1）知道电路有串联和并联两种基本连接方式。（2）会连接简单的串、并联电路，并能画出相应的电路图。（3）能利用串、并联电路的特点，分析、判断出生活中电路的连接方式。过程与方法的要求是：（1）组织学生自主探究，得出电路两种基本连接方式，并让学生通过对实验的观察、对比，得出串、并联电路的基本特点。（2）组织学生观察生活中一些实际电路，并判断它们的连接的方式，从而让学生从物理课本走向实际生活，激发学习物理和热情。情感态度与价值观的要求是：在连接和排除电路故障的过程中，培养学生的动手能力、思维能力，并在探究过程中让学生学会交流与合作，体会成功的喜悦。学总结5篇相关文章：

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初中物理课堂教学设计

注意：结合理念，阅读案例，一是对平时的教学会有帮助，二是考试的题型中，肯定会有案例分析

结合自己的教学实际，谈谈绪论中的问题10条和策略导引10条的感想。 课堂教学是实施新课程理念的主渠道、主阵地，也是学生获得新知识的主要途径。新课程标准的实施要求教师从讲授者与传递者发展为设计者、决策者和者、组织者，要求突出学生的主体地位，要求课堂从教师向学生直接传递学科知识转为由教师与学生共创的场所。如何实现教师教学理念的转型，实施新课程理念，提高课堂教学的质量，增效“减负”，在很大程度上与课堂教学设计的优劣有关。教学设计以教学理论、学习理论和传播理论为理论基础，突出教学规范的转型和教学方式的转变。教学设计有利于教师专业化水平的提高，有利于教育技术的开展。下面就新课程背景下并针对我校学生实际情况，如何进行初中物理课堂教学设计，谈谈本人的看法。

一、新课程教学设计的几个重要理念

1、帮助个体的学习

新课改要求学生不仅要重视知识的获得，而且更重视获得知识的过程和方法，更加突出了学生的学。教学设计的目的不在于教师如何讲完知识内容，而在于如何帮助学生个体的学习，从而使学生真正成为课堂教学中的主人，因此教学设计应尽可能考虑到有利于每一个学生的学习。

2、重视个人的发展

系统设计的教学能极大地影响个人的发展。教学设计要明确没有一个人是“教育上的不利者”，要尊重学生的人格和尊严，要尊重学生的异性、性、自主性，关心学生个性的发展和完善，并确保所有学生都得到充分地运用自己的潜能的平等机会。新课程侧重于学生对获取知识能力的培养，课堂教学设计必须在充分考虑学生的学习条件的基础上，不仅要让学生知道所知道的东西，更要让学生懂得如何去学习这些知识，重视学生能力的发展，并在此过程中提升学生的情感，其形成正确的世界观与价值观。

3、教学设计的阶段性

教学设计的阶段性指对知识的延续性、传承性和系统性而言，也与学生的身心发展水平和身心状态这一条件有关，分为即时的或长期的，长期的教学设计是指教师对于课程的一种整体设计，即时的教学设计即课堂教学设计要考虑到课程的整体设计和学生的现状：学生现有的知识水平、学生的身心发展水平等。课堂教学设计要注意“一口吃不成胖子”，要遵循教育规律的渐进性。

课堂教学是由教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学组织形式、教师和学生等多种要素组成的复杂的系统。只有从整体的角度，深入分析课堂教学过程中的各要素及其关系，对教学过程进行设计，才能实现课堂教学的整体优化。

二、新课程教学设计的一般程序

1、学习任务分析

学习任务分析即学习需要分析，这是教学设计模式中首先要进行的内容，它是指学习者目前的学习状态（教学问题的起始状态）水平与期望达到的学习状态（教学问题的终态）水平之间的距分析。期望达到的学习状态主要是由教学大纲和学习内容所决定的。教师通过从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学大纲进行分析，以明确某一知识点的学习任务，即学生学什么。

2、教材内容分析

教材内容是教师完成教学任务、实现教学目标的主要载体，教材内容的分析是教学设计的基础。对教材内容的分析，就是要明确教师教什么、所教内容在整个物理教学中的地位与作用、这部分知识发生、发展的过程、与其他知识之间的联系、在生活、生产和科学技术中的应用、培养和提高学生的科学素养所具有的功能和价值、知识教学的深度、广度、重点、难点以及可以利用的教学资源（如实验条件、课件、习题）等进行分析。

如对《电路连接的基本方式》一节的分析：第十三章《电路初探》是初中电学的基础，让学生理解和掌握基本概念，为以后的综合应用奠定坚实基础是这一章教学的基本原则。电路的两种基本连接方式，是本章教学中的重点内容，掌握好“串联电路”和“并联电路”的基本特点可以为今后电学的学习奠定良好的基础。本节内容蕴涵着典型的物理思想方法，在研究复杂问题时的“从简到繁、从易到难”的科学研究方法等，故在物理知识教学的同时，应结合物理思想方法的教育。关于“电路”，学生在日常生活中有所表性了解，本节重点是要让学生理解串、并联电路特点；按要求画电路图及根据电路图连接电路。教学的难点是串、并联电路的识别。

3、学生特征分析

学生特征分析主要是指学生在学习物理新内容之前的生活经验和经历。这些经验和经历将影响学生的物理学习，甚至在学习过程中会出现一些学习迁移现象。学生特征分析包括：了解学生原有的知识基础、现有的学习能力、学习态度等。在教学设计中要坚持以学生为学习的中心，满足学生的学习要求，从自己所教学生的实际出发分析，不仅要了解学生具有哪些影响学生学习的一般因素，具有哪些学习新知识所需要的初始知识技能，而且还要分析学生用原有的认知结构将会怎样地去认识新的知识和对新内容的情感态度，了解学生在学习过

程中哪些学生能适应，哪些学生不能适应，学生“应该做什么”、“能够做什么”和“怎样做”等。

如对《电路连接的基本方式》一节分析：学生在日常生活中已有表性的了解，通过节内容的学习，对电路也有简单的理解，但由于学生的空间想象能力、思维能力还有一定欠缺性，做好实验尤其重要。教师利用学生对初学电学的兴趣学生自己动手探究、分析、讨论得出什么是串、并联电路及特点。

4、教学目标设计

教学目标设计是要解决教什么（或学什么）、达到什么水平的问题，它是在学习任务分析、教材内容分析和学生特征分析基础上，分析教材内容中的学习结构与学生原有的学习结构之间的距，提出教学过程中所要解决的具体问题。它为教学内容与教学方法的选择提供了依据，也为教学的组织、教学的评价提供了依据。教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面来制定，突出综合性。

如对《电路连接的基本方式》一节的设计：

知识与技能方面；过程与方法方面；情感态度与价值观方面设计如上面所示。

5、教学策略设计

教学策略是为完成特定的教学目标而设计的教学模式，是教学设计的中心环节。在教学设计过程中，要体现教学策略的灵活性，即学内容，可以有不同的处理方式，我们可以依照新课程理念、依据学生和教学内容的特点，选择适合的教学组织形式、教学方法、学法指导等。

如对《电路连接的基本方式》一节设计：可为教师的实验演示和学生分组实验相结合的实验探究式课堂教学模式，通过抓住知识的产生过程，积极学生主动探究，让学生参与观察、实验、分析、讨论、思考、应用等多项活动，激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察能力、实验能力，体验科学探究的过程和方法，激励学生勇于探索新知，并结合课件辅助教学和实例分析法，帮助学生理解和掌握电路连接的基本方式和串、并联电路的基本特点等。

5、教学过程设计

教学过程设计是要解决怎么教、如何学的问题。设计教学过程是教学设计的'重要环节，是教师教学理念和教学思想的具体体现。教学过程的设计首先要将教学内容分解成若干个组成部分，并明确各组成部分的意义与作用，然后安排恰当的顺序进行组织。一个完整的教学过程至少应包括导入、新课和结尾三个环节。一般情况下教学策略的设计与教学过程的设计往往是同时进行的。

如对《电路连接的基本方式》一节的设计：可设置 “什么是串联电路”、“什么是并联电路”、“串并联电路特点有何不同”3个课题讨论，每个课题以“提出问题、实验与观

6、教学媒体的选择与应用

现代教学辅助媒体的发展，为教育提供了新的活力。教学媒体可分为五类：

（1）非视觉投影媒体：包括印刷材料、黑板、挂图、模型、实物、实验器材等；

（2）投影视觉媒体：幻灯机、投影器等；

（3） 7、课堂教学评价设计听觉媒体：录音机、收音机等；

（4）视听媒体：电影放映机、电视机、录像机等；

（5）综合媒体作：计算机教学系统及相应的教学软件等。

教学媒体的选择，需依据学校现有的设施条件，将各种教学媒体的特性和教学内容的特点有机结合来设计，所选的媒体要能有效实现相应的教学和教学目标。物理教师在课堂上，合理地选择、组合和使用模型、投影、视频等直观手段，展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力及增加课堂信息容量。

如在《电路连接的基本方式》一节中：可用多媒体课件展示各种各样的日常生活中的电路引起学生兴趣。然后充分利用实验器材让学生自由连接电路，让学两只小灯泡亮起来，教师学生根据自己所连接的电路画出电路图，分析它们的异同点，从而得出什么是串联电路和并联电路。同样利用实验器材学生继续实验得出串并联电路的特点。这样可以给学生很深刻的印象。

教学评价包括实际教学中的目标体系是否体现了新课程的

当今对教育的要求越来越高，面对这一挑战，我们教育工作者应认真学习教育理论，转变教学理念，通过教学设计实现优化教学过程，从而达到提高教学效率，达到“课堂增效”之目的。

篇二：初中物理课堂教学设计

本文就江苏省实际新课改“五严”背景下如何提高教学质量，结合我校实际情况，如何把握物理课堂，谈谈笔者的看法。

1教师对两个飞跃的问题认识不够清楚

一般来说，一个完整的新授课需要完成认识的两次飞跃，从感性认识到理性认识的质的飞跃，又从理性认识到实践的质的飞跃。即从具体到抽象，又从抽象到具体。现在许多教师物理新授课的教学过程中忽视（或忽略）了认识的次飞跃。概念的建立和规律的掌握，都必须有一个认知过程，这个过程需要教师根据教学时学生的实际情况、教学内容的实际情况等作出科学教与学的过程设计。特别是从感性认识上升到科学的理性认识是教学过程设计的关键。事实上在概念的建立、规律掌握的认识过程中也蕴涵着方法的运用和问题解决的基本程序，这毫无疑问为认识的第二次飞跃打下了坚实的基础。一般教师重视认识的第二次飞跃，结果把新课上成了习题课，这样学生由于基础知识还没有掌握好，做题就可想而知了。学习自觉的学生在老师还没有上课之前已经把本节要讲的知识点预习了，有的学生甚至在期的时候已经自学了书本，这些学生对课堂的把握就比较好，他们很容易就完成课堂作业。但是绝大部分同学因为种种原因，并不能顺利地完成作业。

2物理教学过程中对学生关注不够

这说明我们在备课的时候只考虑了教材内容，只想到如何教，没想到或者没有重视学生如何学；只考虑教的程序，没有考虑学生学的程序。这样做必然导致教学的针对性，部分学生听不懂课。有的新教师由于缺乏课堂教学进程中的动态观察能力，不能形成教学的及时反馈，部分学生懂了，教师以为所有的学生都掌握了就接着往下讲，而事实上课堂能够踊跃回答问题的都是物理比较好的学生，基础的学生可能并没有理解，可是教师不知道。长期这样下去，学生又怎能有学习物理的兴趣呢？对于这样的课堂，想真正教好学生真的是很困难。

3物理课堂上存在的一些问题

一是有的教师不能透彻的理解所要讲解的物理概念和规律。讲解的时候方法又比较单一，这样导致学生对知识的把握性不强，增加了学生理解知识的难度；二是教师讲课的时候运用的是专业术语。有的教师上课的时候语言虽然没有语病，但语言枯燥无味，上课始终用一种语气，不能有效地引起学生的注意，有的时候讲的让学生失去学习的欲望直想睡觉。还有老师有的时候说话不严密、不经意间就拓展了许多随意性的废话，这在一定程度上也干扰了学生的学习；三是板书乱七八糟。有些教师黑板上的板书随意性比较强，一节课下来一黑板，板书不整洁没有条理、没有起到凸显这节课知识点的作用。这个说明教师没有真正融入教学。

篇三：初中物理课堂教学设计

一、 教材编排体系：七个部分组成

1、教学内容的分析和设计

2、学习者的分析

4、教学情境和活动设计

5、教学过程的分析

6、教学媒体设计和应用

7、教学评价的多样化设计

每个部分都按：理念—问题—案例分析—策略导引的顺序编排

二、 绪论

1、 什么是教学设计？（P1）

根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动

2、教学设计的特点（P2）

系统性（科学系统的方法、整体效应）

具体性（具体、可作性）

3、教学设计的一般模式（P3）

4、教学设计的要素：（P4）

1）、学习内容分析和设计

2）、学习者分析

3）、教学目标设计

4）、教学策略设计

5）、课堂教学评价设计

5、新课程教学设计理念的重要转向（P6）

“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”

——钟启泉《当代课程研究展望》 五个转向：

1）、为学生掌握学科知识、技能而设计

——为培养学生学科素养、发挥学生学习潜力、促进学生可持续发展而设计；

2）、为教师的教而设计

——为学生的有效学习而设计；

3）、经验性教学设计

——科学理论指导下的系统教学设计；

4）、知识点为线索的教学设计

——三维目标整合的学习情境的设计；

5）、根据教材内容体系逻辑展开的教学设计

——从学生经验出发，根据认知过程与发展规律融合各种课程资源进行设计。

体现上述转向的核心重要的理论，是由以教师“教”为中心的教学设计理论转向以学生“学”为中心的设计理论。

6、在以“学”为中心的课堂教学设计中，要注意的一些问题：（ P7）

1）、创设良好的课堂环境；

2）、营造良好的课堂心理氛围；

3）、重视学生的自主学习指导；

4）、提供合适的学习材料；

5）、为学生提供适当的实践机会。

三、 设计要素一 教学内容的分析与设计（P9）

1、 教学内容的定义：（P9）

教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，是为了实现教学目标，要求学习者系统学习和掌握的知识、技能和行为规范的总和。

1）、明确课程内容，教材内容和教学内容三者之间的联系和区别

2）教学内容的设计，离不开课程资源的开发和利用

3、要点一、正确解读与分析小学英语教材内容（P10）

问题 策略导引

1）、刻板照搬教材内容 —— 案例分析——主动驾驭教材，把握教学意图

2）、孤立处理教材内容 ——案例分析——树立整体观念，认真钻研教材

3）、过度开发教材内容 ——案例分析——客观分析教材，准确合理定位 （注：教材内容不等同于教学内容）

案例判断：（P10）

老师先运用逐个用“What’s this？/What are these？作为导入语单词pies， hamburgers， sweets， biscuits， noodles， chocolate， tea， coffee， ju， milk。然后运用朗读、游戏、说唱等形式进行巩固。在学生能认知单词的基础上，让学生根据所给句型What would you like？ _____ please。 Anything else？ No， thank you。 How much are they？ _____ yuan， please。来进行对话练习。 问题判断：A 没有问题B 有问题（刻板照搬/孤立处理/过度开发） 问题所在：教师没有联系生活实际，提醒学生注意Anything else？的回答不一定都是No， thank you。漠视了其它情况的客观存在，而导致学生思维僵化、语言程序化，教学偏离教学目标。

教学片段

在这一教时中，重点学习词汇：sing， dance， skate， ski， swim， play the guitar， play the violin以及句型I can… What can you do？ 老师先借助PPT课件逐个学习八个动词词汇，期间紧紧围绕这几个动词设计了一些相关游戏，如：Listen and act，